A、 主观评分
B、 设对照组
C、 进行随访
D、 随机安排
答案：A
解析：【解析】如果要对心理咨询的效果进行客观研究，应做好以下四个方面的工作：第一，设对照组。第二， 随机安排。第三，客观评分。第四，进行随访。
A、 主观评分
B、 设对照组
C、 进行随访
D、 随机安排
答案：A
解析：【解析】如果要对心理咨询的效果进行客观研究，应做好以下四个方面的工作：第一，设对照组。第二， 随机安排。第三，客观评分。第四，进行随访。
A. 现实自我
B. 客体自我
C. 理想自我
D. 真实自我
解析：解析：霍尼认为，只要环境适宜，个体的真实自我就能发展为健全的人格。。对应参考教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-新精神分析流派-第9页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-新精神分析流派-第261页
A. 心理变化
B. 情绪变化
C. 温度变化
D. 生理变化
解析：机体生理变化是有节律的，这种节律往往会引起人的行为也表现出一定的节律，这种节律称为生物节律。这种节律像一座钟，它给人提供着判断时间的信息，称之为生物钟。
A. 16-20000赫兹
B. 1000-4000赫兹
C. 16-1000赫兹
D. 2000-5000赫兹
解析：【解析】人耳对1000-4000赫兹的声波最敏感。
A. 对成人或规章采取服从的态度，以免受到惩罚
B. 认为每个人都有自己的意图和需要
C. 认识到必须尊重他人的想法和看法
D. 强调对法律和权威的服从
解析：解析：详见：柯尔伯格道德认知发展六个阶段。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P279；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P239。
A. 癔症型
B. 表白型
C. 表现型
D. 宣泄型
解析：【解析】宣泄型这类求助者只是为了宣泄一时的剧烈情绪，他们急需一个宣泄的对象，在倾诉时往往犹如倾盆 大雨、排山倒海，喜怒哀乐都会表达出来。
A. 1周
B. 2月
C. 1年
D. 2年
解析：【解析】应对方式问卷（CSQ）的评定时间范围是指受测者近两年来的应对行为状况。
A. 自尊=成功/自信
B. 自尊=成功/抱负
C. 自尊=自信/抱负
D. 自尊=抱负/成功
解析：【解析】自尊决定于潜能的实现与自以为的潜能之间的比率；我们的抱负是分母，成功是分子，因此，自尊=成功/抱负。
A. 行为塑造过程中多采用正强化的手段
B. 强化通过的行为反应
C. 选用对求助者而言最强有力的刺激物
D. 惩罚没有通过的行为反应
解析：解析：行为塑造是通过强化手段、矫正人的行为。使用行为塑造技术时的注意点如下：1、可利用的反应类型和持续时间等变量。2.根据观察到的材料，考虑需要塑造的最终目标行为，是否能从求助者已有的行为反应中衍生出来，如果可行，便要考虑朝向最终目标的第一步应该是什么。3、确定达到第一步的评估标准。4、改变环境条件，造成求助者有表现被期望的反应的最大可能性。5、使用对求助者而言最强有力的刺激物。6、不断地改变中间过程的行为目标，使其接近最终的行为目标。7、在行为塑造过程中应重视使用言语、体态和手势等进行指导，以加速学习的过程。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-129页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-122页。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：解析：详见：少年期思维的发展。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青春发育期的心理发展-少年期的认知发展P261；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-少年期的认知发展P222。
A. ≤80KJ/ 100g
B. ≤150KJ/ 100g
C. ≤170KJ/ 100g
D. ≤200KJ/ 100g
