A、 绝对化要求
B、 糟糕至极
C、 过分概括化
D、 主观推断
答案：C
解析：【解析】过分概括化是一种以偏概全，以一概十的不合理思维方式，它是个体对自己或别人不合理的评价， 其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。
A、 绝对化要求
B、 糟糕至极
C、 过分概括化
D、 主观推断
答案：C
解析：【解析】过分概括化是一种以偏概全，以一概十的不合理思维方式，它是个体对自己或别人不合理的评价， 其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。
A. 认知模式
B. 家庭教养
C. 诱发事件
D. 躯体疾病
解析：【解析】引发求助者心理问题的生物方面的因素有生理功能的改变、躯体疾病，生理特征如年龄和性别等。家庭教养、诱发事件属于社会性因素，认知模式属心理性因素。
A. 健康资料
B. 经济状况
C. 社交情况
D. 文化教育程度
E. 生活方式
A. 年纪较轻的求助者
B. 智力水平较高的求助者
C. 领悟力较强的求助者
D. 急性精神分裂症病人
解析：解析：合理情绪疗法是一种着重于认知取向的方法，因此它对那些年纪较轻，智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果。急性精神分裂认知肯定有些困难，所以选择D对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-142页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-134页。
A. 内疚感
B. 自卑感
C. 孤独感
D. 停滞感
解析：解析：根据艾里克森的观点，儿童早期的发展任务是获得主动感，克服内疚感。对应教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-概述-心理发展过程-P208页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）—发展心理学-概述-心理发展过程-P174页
A. 双趋式冲突
B. 双避式冲突
C. 趋避式冲突
D. 双重趋避式冲突
解析：解析：当两件有强烈吸引力，但两者又互不相容的事物出现时，如中国俗话所说的“鱼和熊掌不可兼得”的情况出现时，人的内心便形成了双趋冲突的局面。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-从心理学角度看压力-P344。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-从心理学角度看压力-P325。
A. 尊重具有感情色彩
B. 尊重与热情结合才能情理交融
C. 热情具有理性色彩
D. 热情要体现在咨询全过程
解析：解析：热情与尊重相比，与求助者的距离更近些。尊重是以礼待人，平等交流，富有理性的色彩，而热情则充满了浓厚的感情色彩。仅有尊重而没有热情，资访之间会显得有些公事公办，两者结合，才能情理交融，感人至深。热情体现在咨询的全过程，从求助者进门到离去，咨询师都应热情、周到，要让求助者感受到自己受到了最友好的接待。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-建立咨询关系-热情-P56《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-建立咨询关系-真诚-P55
A. 泛灵论
B. 自我中心
C. 思维的可逆性
D. 掌握守恒
解析：【解析】皮亚杰指出处于前运算阶段儿童思维的特点包括泛灵论、自我中心主义、不能理顺整体和部分的关系、思维的不可逆性、缺乏守恒。
A. 相关分析
B. 补充提问
C. 分析迹象
D. 内容反应
解析：解析：验证临床资料可靠性的办法：1.使用补充提问验证求助者的社会交往反面的资料是否可靠。2.使用问卷和心理测验。3.比较同一资料的不同来源。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-一般临床资料的整理与评估-18页。《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-一般临床资料的整理与评估-18页。
A. 味觉
B. 嗅觉
C. 听觉
D. 视觉
解析：【解析】除嗅觉器官以外，其他感觉器官来的神经元都要在丘脑换一个神经元，才能到达大脑，因此，丘脑是大脑皮层下，除嗅觉外所有感觉的重要中枢。
A. 解释性问题
B. 修饰性反问
C. 责备性问题
D. 掩饰型反问
解析：解析：修饰性问题不需要回答也无法回答，这样的问题常常使会谈陷入僵局。即使是把会谈接下去，也会把所谈的内容引向空洞和抽象的评价，离开具体问题，对求助者毫无益处。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-摄入性会谈-13页。《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-摄入性会谈-12页。
