A、 建构焦虑等级
B、 放松训练
C、 寻找适宜刺激
D、 系统脱敏
答案：B
解析：解析:基本方法:(1)教求助者掌握放松技巧;(2)把引起焦虑的情境划分等级;(3)让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松练习，直至脱敏。
A、 建构焦虑等级
B、 放松训练
C、 寻找适宜刺激
D、 系统脱敏
答案：B
解析：解析:基本方法:(1)教求助者掌握放松技巧;(2)把引起焦虑的情境划分等级;(3)让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松练习，直至脱敏。
A. 0~1
B. 1~3
C. 3~5
D. 5~12
解析：解析:肛欲期(1~3岁)，其快乐来源为忍受和排粪便，肌紧张的控制。
A. HIV病毒感染来访者
B. 法庭要求咨询师提供保密信息
C. 学校想直接了解学生情况
D. 报告儿童和老年人虐待
A. 前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段
B. 无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段
C. 前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
D. 自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段
A. 男孩倾向于用陈述的方法介绍自己或者自己将要做的事情
B. 女孩倾向于用陈述的方法介绍自己或者自己将要做的事情
C. 女孩看重小组作为整体以及彼此的关系
D. 男孩看重小组作为整体以及彼此的关系
A. 儿童违反了规则通常会受到嘲讽、羞辱或体罚
B. 专制型父母认为儿童无条件服从是最重要的
C. 只与专制型成人互动的儿童普遍会变得不友好、多疑、怨恨和不开心
D. 儿童遵守规则只是出于对他人的共情或关切
A. 不同
B. 技能
C. 根源
D. 资源
A. 投射
B. 升华
C. 转移
D. 合理化
解析：解析:合理化是指个人遭受挫折或无法达到所追求的目标，给自己找一些有利的理由来解释。
A. 不能自控情绪波动
B. 社会地位欲求不满
C. 莫名的青春期烦躁
D. 价值观念的幼稚性
A. 自由联想
B. 维持分析的结构框架
C. 对阻抗的分析
D. 对移情的分析
解析：解析:在精神分析疗法中，对移情的分析是一种核心技术，因为它可以让来访者在此时此地领悟过去对自己当前机能的影响，对移情关系的解释能够帮助来访者处理那些导致其固着阻碍其情绪成长的旧有冲突。
A. 经历一个思维发展的质变过程
B. 没有发生质变
C. 不能摆脱形象行的思维逻辑
D. 逻辑思维可以摆脱形象
