A、 朋友能给儿童带来情感和安慰
B、 朋友能给儿童认知方面的刺激和社交时的比较
C、 朋友能教导儿童怎样进行社交
D、 朋友能让儿童更好地了解自己的观点、态度和各种机能
答案：C
A、 朋友能给儿童带来情感和安慰
B、 朋友能给儿童认知方面的刺激和社交时的比较
C、 朋友能教导儿童怎样进行社交
D、 朋友能让儿童更好地了解自己的观点、态度和各种机能
答案：C
A. 机警和共情的态度
B. 给予鼓励性回应
C. 认真、关注地听
D. 作道德性评判
解析：解析:倾听时容易犯的错误:打断求助者，作道德或正确性判断;急于下结论;轻视求助者的问题;干扰、转移求助者的话题;不适当地运用咨询技巧。
A. 希望品质
B. 意志品质
C. 目标品质
D. 能力品质
解析：解析:童年期，这一阶段主要的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好的人格特征是能力品质.
A. 精神障碍的治疗
B. 对即将发生事件的预测
C. 判断行为的对错
D. 解决情绪、行为问题
解析：解析:催眠的用途:心理问题及心理问题引发的情绪、行为等症状;躯体化障碍;心理生理障碍;协助治疗某些心身疾病;应激相关障碍;潜能开发
A. 有选择的社会性微笑
B. 自发性微笑
C. 无选择的社会性微笑
D. 反射性微笑
解析：解析:无选择的社会性微笑，这个阶段的婴儿能够区分人和其他非社会性刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，容易引起其微笑，但是对人的社会性微笑是不加区分的，所以称无选择的社会性微笑。
A. 心理技能已经发展成熟的时候
B. 学习条件已经完全具备的时候
C. 心理技能开始形成之前
D. 心理技能开始形成之时
解析：解析:学习最佳期限的前提和条件如下:⑴ 以个体的发育成熟为前提;⑵ 以一定的心理技能发展为条件.最重要的是某些心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步，进行有关教学效果最佳.
A. 2岁
B. 6个月
C. 1岁
D. 3个月
解析：解析:吉普森运用”视觉悬崖装置”研究婴儿的深度知觉.结果发现，约从6个多月开始，婴儿就具有深度知觉.
A. 使用尝试性面质
B. 不以事实为依据
C. 避免个人发泄
D. 避免无情攻击
解析：解析:使用面质技术的注意事项:以事实根据为前提;避免个人发泄;避免无情攻击;要以良好咨询关系为基础;可用尝试性面质。
A. 建构焦虑等级
B. 放松训练
C. 寻找适宜刺激
D. 系统脱敏
解析：解析:基本方法:(1)教求助者掌握放松技巧;(2)把引起焦虑的情境划分等级;(3)让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松练习，直至脱敏。
A. 机械类
B. 情绪发泄类
C. 电子类
D. 现实生活类
A. 移情分为正移情和负移情
B. 移情的表达有直接和间接两种
C. 移情是寻求现实的帮助
D. 移情是心理咨询过程中的正常现象
解析：解析:依赖是一种信任，是寻求现实的帮助，依赖者多在遇到困难时才求助，寻求心理依靠，依赖者的对象是现实的目标，感情色彩淡。
