A、 不能自控情绪波动
B、 社会地位欲求不满
C、 莫名的青春期烦躁
D、 价值观念的幼稚性
答案：ABCD
A、 不能自控情绪波动
B、 社会地位欲求不满
C、 莫名的青春期烦躁
D、 价值观念的幼稚性
答案：ABCD
A. 获得勤奋，克服自卑感
B. 获得完善，避免失望或厌恶感
C. 获得自主感，克服羞耻感
D. 获得亲密感，避免孤独感
解析：解析:童年期，这一阶段主要的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，良好的人格特征是能力品质。
A. 关注人的问题行为
B. 关注正常人
C. 研究刺激与反应
D. 关注潜意识
解析：解析:人本主义以人为中心，指出人应该承认自己的存在，摈弃研究人的问题行为，转而关注正常人，强调人的正面价值、本质和人自身的成长与发展。
A. 建构焦虑等级
B. 放松训练
C. 寻找适宜刺激
D. 系统脱敏
解析：解析:基本方法:(1)教求助者掌握放松技巧;(2)把引起焦虑的情境划分等级;(3)让求助者想象引起焦虑的情境同时做放松练习，直至脱敏。
A. 全神贯注地倾听
B. 用复杂的话来回应他们的感受
C. 说出他们的感受
D. 用幻想的方式实现他们的愿望
A. 亲密而又相对持久的共享关系、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系
B. 期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
C. 短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系
D. 双向帮助关系、单向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系
A. 主干家庭
B. 隔代家庭
C. 留守家庭
D. 监护人家庭
A. 不断提问
B. 给予奖励
C. 及时表扬
D. 直接重复求助者的话
解析：解析:鼓励技术是指心理咨询师直接地重复来访者的话或仅仅以某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化来访者叙述的内容并鼓励其进一步表达、探索。
A. 个别指导
B. 集体性指导
C. 小组指导
D. 介绍、推荐、提供文字音像资料
A. 增加行为动机的先导事件
B. 增加行为动机的后果事件
C. 增加行为出现率的先导事件
D. 增加行为出现率的后果事件
A. 青少年教育指导师可不依照当地政府要求或本单位的规定收取专业服务的费用
B. 不得利用对方对自己的信任或依赖剥削对方，为自己或第三方谋取利益
C. 青少年教育指导师将来访转介其他专业人士或机构时，可向第三方收取相关费用
D. 转介来访至其他专业人士或机构时，不需提供情况记录
