123 属于策略性知识的教学策略的是( )。
A. 一次只教少量
B. 教会自我监控
C. 教会自我反思
D. 激发学习动机
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12 心理发展探讨的基本问题是( )。
A. 心理发展的年龄特征
B. 心理发展的机制
C. 学习规律
D. 心理健康
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232 按照认知心理学的观点,程序性知识是( )。
A. 关于事物及其关系的知识
B. 关于是什么、为什么的知识
C. 关于怎么做的知识
D. 关于如何学习、如何思维的知识
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145 品德的心理要素有( )。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
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27 性格特征的组成部分有( )。
A. 态度特征
B. 理智特征
C. 情绪特征
D. 意志特征
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178“在良好的教育条件下,大学生的学习动机不断从低级向高级变化”,这体现了学习动机的( )。
A. 发展性
B. 多样性
C. 职业性
D. 社会性
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17 高等教育心理学关注的重点内容是( )。
A. 大学生的学习心理
B. 高校教师的教学心理
C. 高等教育的教学规律
D. 高校的学习环境
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27 提出心理社会发展理论,并将个体--生的发展分为八个阶段,认为每一个阶段都面临着一个独特的发展任务。这位心理学家是( )。
A. 弗洛伊德
B. 皮亚杰
C. 埃里克森
D. 维果斯基
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189 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于( )。
A. 内部的,不稳定的,可控的因素
B. 内部的,不稳定的,不可控的因素
C. 内部的,稳定的,可控的因素
D. 内部的,稳定的,不可控的因素
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61 行为主义学习理论的特点包括( )。
A. 将一切学习都归结为刺激-反应的形成
B. 强调影响学习的外部条件
C. 认为学习的结果是在头脑中形成认知结构
D. 强调强化的作用
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