224 奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为( )。
A. 认知结构内容
B. 认知结构知识
C. 认知结构变量
D. 认知结构效果
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340 主要症状表现为情绪低落、沮丧、优伤、苦闷,以持久性情绪低落为特征的神经症是( )。
A. 抑郁症
B. 强迫症
C. 癔病
D. 焦虑症
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218 符号学习的主要内容是( )。
A. 概念学习
B. 命题学习
C. 词汇学习
D. 表象学习
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35 儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界,但他们的认知仍然是直觉的,不符合逻辑的,具有不可逆性和自我中心性。按照皮亚杰的观点,这属于的认知发展阶段是( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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82 麦克里兰德关于成就动机的观点有( )。
A. 主题统觉测验是有效可靠的成就动机测量工具
B. 成就动机分为掌握目标和成绩目标
C. 一个国家经济发展的主要原因在于成就动机水平
D. 儿童的成就动机与父母的教养方式有关
解析：null知识点:麦克里兰德的成就动机理论
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134 高创造性的人所具有的人格特征有( )。
A. 具有强烈的求知欲和好奇心
B. 独立,自信,较少受他人或环境影响
C. 具有良好的自我约束和组织管理能力
D. 能够较快地接受新事物,适应新环境
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106 为了促进学习迁移的发生,教材内容的呈现要符合以下哪些要求? (
A. 有序性
B. 抽象性
C. 概括性
D. 实用性)
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12 心理发展探讨的基本问题是( )。
A. 心理发展的年龄特征
B. 心理发展的机制
C. 学习规律
D. 心理健康
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137 布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是( )。
A. 掌握学习的方法
B. 促进对学科结构的一般了解
C. 课堂知识的实际应用
D. 激发学生的主动学习兴趣
解析：null知识点:学习的认知理论
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261 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣,小丽使用的学习策略是( )。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精加工策略
D. 元认知策略
解析：null知识点:常用的策略性知识
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