108 教师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析判断能力指的是( )。
A. 教学组织能力
B. 教学认知能力
C. 教学操作能力
D. 教学监控能力
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220 学了动物的概念后,再学习鸟类、鱼类等的概念,这种学习属于( )。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 同化学习
D. 并列结合学习
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228 老师在讲噪音前,先给学生补充声音的特性的知识,这样便于学生更好的理解什么是噪音。这种方法是( )。
A. 激发学习动机
B. 引起学习兴趣
C. 利用先行组织者
D. 形成情境与反应的联结
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71 布鲁纳认为发现学习法的作用有( )。
A. 提高学生智慧
B. 培养学生的内部动机
C. 有助于学生学会发现的技巧
D. 有助于学生保持记忆
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271 以经验为基础,简单省事,但不能保证问题得到解决。这种问题解决策略是( )。
A. 头脑风暴法
B. 启发式
C. 酝酿法
D. 算法式
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114 动作步骤学习主要通过的机制是( )。
A. 注意
B. 程序化
C. 程序的合成
D. 习得
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242 形成各种操作技能不可缺少的关键环节是( )。
A. 分化
B. 系统化
C. 练习
D. 产生式学习
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93 根据知识的不同表征方式和作用,将知识划分为( )。
A. 情境性知识
B. 陈述性知识
C. 程序性知识
D. 策略性知识
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154 先前学习的加法、减法,对以后更高级的乘除法的学习具有促进作用,这种迁移是( )。
A. 横向迁移
B. 纵向迁移
C. 负向迁移
D. 逆向迁移
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180 根据心理咨询的范围和内容,通常把心理咨询划分为( )。
A. 疏导性心理咨询
B. 干预性心理咨询
C. 调适性心理咨询
D. 发展性心理咨询
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