238 通过计算: 1=? 1+3=? 1+3+5=? 1+3+5+7=? 并将答案用平方 的形式表示出来,然后得出“连续奇数之和等于奇数个数 n 的平方”这一规则, 学生学习这一规则的策略是( )。
A. 例一规法
B. 规一例法
C. 同化法
D. 分化法
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180 麦克里兰德使用的成就动机测量方法是( )。
A. 主题统觉测验
B. 成就动机量表
C. 实验法
D. 罗夏墨迹测验
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248 教学中将完成某类程序操作的完整过程分为几个阶段,总结并训练学生掌握每个阶段的最佳运算方式和可能的运算方式,再将他们连贯。这种教学策略是( )。
A. 分解性策略
B. 理解策略
C. 条件化策略
D. 练习策略:
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246 在呈现例证或感性材料时,与正例相匹配呈现一些学生容易混淆的典型反例,以促进分化的顺利实现并提高其准确性。这一操作是( )。
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182 认知治疗的具体操作步骤有( )。
A. 向当事人说明对适应不良的认知会导致不良的情绪与行为
B. 发现与分析当事人与主诉问题有密切关系的不良认知,并指出其不合理性
C. 督促当事人改变不良的认知并建立正确的观念
D. 学会肌肉放松
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69 某学生关心集体、乐于助人、富有同情心、合群、守纪律,这些特征属于( )。
A. 态度特征
B. 理智特征
C. 情绪特征
D. 意志特征
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115 教师认为自己能够有效指导学生,相信自己具有教好学生的能力称为( )。
A. 教师自我效能
B. 教师信念
C. 教师责任感
D. 教师威信
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93 某学生在课堂上对老师提出的问题能进行充分的审慎的思考和权衡,但往往回答较慢。其认知风格一般属于( )。
A. 场独立
B. 场依存
C. 冲动型
D. 沉思型
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213“回忆在 18 岁生日那天是如何度过的”,这种记忆属于( )。
A. 程序记忆
B. 语义记忆
C. 情景记忆
D. 陈述记忆
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344 不需要进行任何放松训练,而一下子呈现最强烈的恐怖、焦虑刺激,以迅速纠正当事人的错误认知,并消除由这种刺激引发的习惯性恐惧、焦虑反应。这种心理治疗的方法是( )。
A. 系统脱敏法
B. 满灌疗法
C. 放松疗法
D. 模拟疗法
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