102 奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有( )。
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 语义学习
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112 教学监控能力不包括( )。
A. 对教学教学大纲和教材的分析能力
B. 教师对教学活动的事先计划和安排
C. 对实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈
D. 对教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制
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45 大多数大学新生常常将知识视为固定不变的真理,很多问题非要追求一个正确的答案。按照佩里的思维发展阶段论,其思维发展处于( )。
A. 二元论阶段
B. 相对性阶段
C. 约定性阶段
D. 建构性阶段
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225 指面对新任务时,学生能否清晰的分辨出新旧知识之间的异同,这种认知结构变量是( )。十年辅导员老司机 带您一次上岸 VX:kswy001 考试无忧APP
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A. 易变性
B. 可利用性
C. 可辨别性
D. 巩固性
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49 教师过高的职业压力带来的不良后果包括( )。
A. 生理和心理健康问题
B. 教师的流失
C. 教学能力下降
D. 旷课和怠工
解析：null知识点:教师的职业压力及对策.
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105 某教师坚信自己对职业的认识是正确的,并将其看作自己行动的指南。这说明该教师处于的角色形成阶段是( )。
A. 角色认知
B. 角色认同
C. 角色信念
D. 角色实践
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261 小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣,小丽使用的学习策略是( )。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精加工策略
D. 元认知策略
解析：null知识点:常用的策略性知识
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251 通过新旧知识之间的连接,用头脑中己有的图式使新信息合理化来学习意义性较强的材料,这种策略被称为( )。
A. 内在联系策略
B. 人为联想策略
C. 归类策略
D. 纲要策略
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22 人格结构包括的成分有( )。
A. 气质
B. 性格
C. 能力
D. 自我调控系统
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167 学习者进行学习活动时的心理准备状态称为( )。
A. 学习迁移
B. 学习兴趣
C. 学习定势
D. 学习动机
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