268 以人为对象开始研究问题解决模型的心理学家是( )。
A. 西蒙
B. 杜威
C. 桑代克
D. 苛勒.
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316 不需要外来监督,领袖人物和积极分子成为班集体的核心,大多数学生能团结友爱,平等互助,友好往来。这说明班集体的形成处于。( )。
A. 前期阶段
B. 初期阶段
C. 中期阶段
D. 后期阶段
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248 教学中将完成某类程序操作的完整过程分为几个阶段,总结并训练学生掌握每个阶段的最佳运算方式和可能的运算方式,再将他们连贯。这种教学策略是( )。
A. 分解性策略
B. 理解策略
C. 条件化策略
D. 练习策略:
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157 根据迁移的内容,学习迁移可分为( )。
A. 横向迁移和纵向迁移
B. 顺向迁移和逆向迁移
C. 特殊迁移和普遍迁移
D. 正迁移和负迁移
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341 明显偏离正常人格、与社会相悖的持久而牢固的情绪和行为方式称为( )。
A. 固执
B. 人格障碍
C. 人格分裂
D. 社交恐惧
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251 通过新旧知识之间的连接,用头脑中己有的图式使新信息合理化来学习意义性较强的材料,这种策略被称为( )。
A. 内在联系策略
B. 人为联想策略
C. 归类策略
D. 纲要策略
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85 班杜拉把学习中的强化分为( )。
A. 外部强化
B. 替代性强化
C. 内部强化
D. 自我强化
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114 教师在履行社会交给自己的教育责任过程中所具有的-种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量,称为( )。
A. 责任感
B. 信念
C. 教学效能感
D. 教师威信
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187 根据成就动机归因理论,下列属于稳定不可控的原因的是( )。
A. 任务难度
B. 他人帮助
C. 持久努力
D. 临时努力
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52 与非专家型教师相比较,专家型教师的主要特征包括( )。
A. “浓缩自己生命”的工作观
B. 高效率地解决教学领域内的问题
C. 丰富而有效的专门知识
D. 创造性的洞察力
解析：null知识点:教师成长与发展的最高目标
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