134 高创造性的人所具有的人格特征有( )。
A. 具有强烈的求知欲和好奇心
B. 独立,自信,较少受他人或环境影响
C. 具有良好的自我约束和组织管理能力
D. 能够较快地接受新事物,适应新环境
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94 陈述性知识的表征方式主要有( )。
A. 命题和命题网络
B. 产生式和产生式系统
C. 表象系统
D. 线性序列
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122 当学生遇到学习困难时,可能产生的求助行为有( )。
A. 工具性求助
B. 执行求助
C. 回避求助
D. 结果求助
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157 品德教育可以采用的方法有( )。
A. 角色承担法
B. 移情训练法
C. 人格完善法
D. 生态德育法
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46 教师的一般教学能力主要表现为( )。
A. 教学组织能力
B. 教学认知能力
C. 教学操作能力
D. 教学监控能力
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290 关于品德和道德的关系,下列描述中不正确的是( )。
A. 个人品德是社会道德的组成部分和具体体现
B. 品德是通过个体的实践活动形成和发展起来的
C. 个人品德会受到社会风气的影响,并同时反作用于社会风气
D. 品德的发展受到社会发展及现实的制约,道德则不受其影响
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136 提出学习就是通过认知获得意义和表象,从而形成认知结构的过程,而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是( )。
A. 布鲁纳
B. 拉胥里
C. 桑代克
D. 斯金纳
解析：null知识点:学习的认知理论
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189 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于( )。
A. 内部的,不稳定的,可控的因素
B. 内部的,不稳定的,不可控的因素
C. 内部的,稳定的,可控的因素
D. 内部的,稳定的,不可控的因素
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166 下列属于大学生非正式群体的特点的是( )。
A. 交往频繁,心理相容水平高
B. 凝聚力强,有强烈的排他性
C. 平等交往,自然形成核心人物
D. 能量大,具有双重性作用
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41 在斯滕伯格的三元智力理论中,解释智力活动的内部结构的是( )。
A. 情境亚理论
B. 经验亚理论
C. 成分亚理论
D. 元成分亚理论
解析：null知识点:认知发展理论
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