228 老师在讲噪音前,先给学生补充声音的特性的知识,这样便于学生更好的理解什么是噪音。这种方法是( )。
A. 激发学习动机
B. 引起学习兴趣
C. 利用先行组织者
D. 形成情境与反应的联结
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116 李教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力? ()
A. 教学组织能力
B. 教学认知能力
C. 教学操作能力
D. 教学监控能力
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25 巴甫洛夫高级神经活动学说认为,大脑皮层的神经过程具有的特点是( )。
A. 强度
B. 平衡性
C. 灵活性
D. 稳定性
解析：null知识点:气质
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141 人本主义教育心理学家主张教育的中心应当是( )。
A. 综合素质
B. 学业成绩
C. 学习者
D. 施教者
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302 柯尔伯格认为,最经常发生从习俗水平向后习俗水平转变的关键期是( )。
A. 6- -9 岁
B. 9- -13 岁
C. 13- 15 岁
D. 15- -19 岁
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178“在良好的教育条件下,大学生的学习动机不断从低级向高级变化”,这体现了学习动机的( )。
A. 发展性
B. 多样性
C. 职业性
D. 社会性
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184 根据成就动机归因理论,下列属于外部的不稳定的原因是( )。
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142 头脑风暴主要包括以下几个过程( )。
A. 介绍
B. 热身
C. 头脑风暴
D. 处理想法,得出最佳方案
解析：null知识点:开发创造性的常用技术
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70 布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”,他提出的教学原则有( )。
A. 动机原则
B. 结构原则
C. 序列原则
D. 强化原则
解析：null知识点:学习的认知理论
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76 吉尔福特的智力三维结构理论中,代表智力活动过程的维度是( )。
A. 内容
B. 操作
C. 经验
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