44 就内涵而言,教师素质的结构应该包括( )。
A. 适应素质
B. 自然素质
C. 思维素质
D. 社会素质
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278 在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用处,小丽只想到扣衣服,却想不到其他用途,这种现象属于( )。
A. 功能变通
B. 功能固着
C. 功能转换
D. 功能迁移
解析：null知识点:问题解决的影响因素
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38 给儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食,他能够配出 27 种食谱,这反映了该儿童的认知发展水平处于( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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28 弗洛伊德认为,按照现实原则行动的人格成分是( )。
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297A 同学在课堂上玩手机,B 同学提醒他学校规定课堂上不能玩手机,而 A 同学不听。为此,B 同学以为 A 同学不是好学生,B 同学的道德发展属于哪个水平? (
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 超习俗水平
解析：null)
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161 只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时,一种学习才能影响另-种学习,即才会产生学习的迁移。持这种观点的是( )。
A. 形式训练说
B. 概括化说
C. 共同要素说
D. 认知结构说
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101 陈述性知识的掌握过程一般分为三个阶段, 即( )。
A. 练习阶段
B. 理解阶段
C. 保持阶段
D. 应用阶段
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196 抱负水平高的学生,设立的目标( )。
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31 个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去,这个过程称为( )。
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98 教师的劳动对象是( )。
解析：null知识点:教师职业的特点
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