267 提出问题解决的顿悟模型的心理学家是( )。
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246 在呈现例证或感性材料时,与正例相匹配呈现一些学生容易混淆的典型反例,以促进分化的顺利实现并提高其准确性。这一操作是( )。
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344 不需要进行任何放松训练,而一下子呈现最强烈的恐怖、焦虑刺激,以迅速纠正当事人的错误认知,并消除由这种刺激引发的习惯性恐惧、焦虑反应。这种心理治疗的方法是( )。
A. 系统脱敏法
B. 满灌疗法
C. 放松疗法
D. 模拟疗法
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292 人利用自己的意识,通过理智的权衡,去克服道德生活中的困难或矛盾并且支配行为的表现。这种品德心理要素是( )。
A. 道德理性
B. 道德认同
C. 道德意志
D. 道德追求
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56 与一般人类学习相比,学生学习的特点是( )。
A. 在教师指导下,有目的、有计划、有组织地进行
B. 以掌握间接经验为主
C. 具有一定程度的被动性
D. 不仅要掌握知识技能,还要发展智力,培养品德
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184 根据成就动机归因理论,下列属于外部的不稳定的原因是( )。
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81 大学生学习动机的特点包括( )。
A. 多样性
B. 直接性
C. 发展性
D. 社会性
解析：null知识点:大学生学习动机的特点
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35 儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界,但他们的认知仍然是直觉的,不符合逻辑的,具有不可逆性和自我中心性。按照皮亚杰的观点,这属于的认知发展阶段是( )。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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170 大学生人际交往的特点有( )。
A. 功利主义色彩较浓
B. 交往动机强烈
C. 交往的形式与内容丰富多彩
D. 注重横向交往,忽略纵向交往
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109 根据实际功能的不同,现代认知心理学家将程序性知识区分为哪两种? (
A. 智力技能
B. 模式识别程序
C. 动作步骤程序
D. 动作技能
解析：null)
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