2、对同一个问题,若两个学生都有相同的背景知识和智商水平,则我们可以推论,他们两人会以相同的速度解决这一问题。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001580d-d999-3bb9-c091-003987170300.html
点击查看答案
8、负强化的目的在于减少行为发生的频率。( )
解析：解析:×,强化是增加发生的概率
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-6d3e-c091-003987170300.html
点击查看答案
141、下列不属于布鲁纳的“认知-发现学习理论”观点的是( )
A. 学习的实质在于主动形成认知结构
B. 学习包括获得、转化和评价三个过程
C. 教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解
D. 从学习的过程看,学习是通过领悟过程实现的
解析：解析:D是桑代克的顿悟说
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2b-a0ce-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
23、高创造性者必须有高于一般水平的智商。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a4-5acf-c061-dd2ed03feb00.html
点击查看答案
13、两个学生在争论“鲨鱼属鱼类还是哺乳类”时,甲说:“鲨鱼和其他鱼类一样生活在水中,所以属于鱼类。”乙说:“之前在电视中看过,鲨鱼和海豚一样是胎生,所以应该是哺乳类。”甲无法反驳,随后甲乙共同查阅资料发现鲨鱼属于鱼类。对于甲乙的争论,下列说法正确的有( )。
A. 甲的回答体现了认知结构的可利用性
B. 乙原有的起固定作用的观念更加稳定和清晰
C. 甲无法反驳的原因是其新旧观念的可辨别性不足
D. 两个学生都是通过知识迁移进行问题的解决
E. 乙运用了具体形象思维来帮助回答问题
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015891-b88e-582d-c091-003987170300.html
点击查看答案
18、善于从整体上去分析各组成元素,喜欢学习无结构的材料,不喜欢受外界影响的是哪一种学习者的特点? ( )
A. 场依存型
B. 沉思型
C. 场独立型
D. 冲动型
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001403d-9a24-6f2c-c091-003987170300.html
点击查看答案
36、一般来说,凡是遵循并实现了学校教育目的的学校,其教育质量就高,相反偏离了教育目的,其教育质量就不可能高( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8041-d9ed-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
15、能再现的一定能再认,能再认的不一定能再现( )
解析：解析:再现:回忆,回忆比再认更难。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00003a07-68a2-5fec-c061-dd2ed03feb00.html
点击查看答案
72、一般情况而言,教育心理学家对使用惩罚者(教师或家长) 提出的建议有( )
A. 在实施奖励或惩罚之前,必须先让全班学生充分了解奖与惩的行为标准
B. 惩罚应只限于知过能改的行为
C. 使用惩罚时应考虑学生心理需求上的个别差异
D. 多使用施予式惩罚,少使用剥夺式惩罚
E. 多使用剥夺式惩罚,少使用施予式惩罚
解析：解析:惩罚是为了改“针对可以改的”,施予式:给予,剥夺式:撤销。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5b-31c4-c091-003987170300.html
点击查看答案
46、如果学生已经学习了质量与能量、遗传结构与变异等之间的关系,现在要学习需求与价 格之间的关系,它们之间虽然没有类属关系,但也内含着另外的关系后一变量随前一变量的变化而发生变化。这种学习属于( )
A. 派生下位学习
B. 相关下位学习
C. 上位学习
D. 并列结合学习
解析：解析:谁也没有包含谁
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-bd6e-c091-003987170300.html
点击查看答案
