17、在实际的教学中,教师可通过归因训练,解决学生的认知问题, 改变学生的归因方式,从而调动学生的积极性。( )
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1、下列表述体现了个体心理发展具有顺序性特征的有( )
A. 道德判断的发展从自律到他律
B. 思维发展从动作到形象再到抽象
C. 记忆发展从机械记忆到意义记忆
D. 言语发展从独白语向对话语发展
E. 学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展
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4、下列属于变式的是( )
A. 再讲“果实”的概念时 ,不只选用可食的果实(如苹果、西红柿、花生等)也选择一些不可食的果实
B. 再讲惯性时 ,不只举固体的惯性现象 ,也举液体、气体的惯性现象
C. 在教“鸟”的概念时 ,分别以麻雀、鸡为例
D. 在教“鸟”的概念时 ,以蝙蝠为例
解析：解析:D属于反例,蝙蝠是哺乳动物
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4、对学习策略的描述中,下列说法正确的有( )
A. 学习策略是有效学习所必需的
B. 学习策略是指学习中运用的学习方法
C. 学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成
D. 学习策略是有关学习过程的复杂方案
E. 学习策略是教师给予,学生被动使用的
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10、操作性条件反射理论强调行为前的强化。( )
解析：解析:行为之后的强化
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73、学生聪聪认可自己的实力与成绩,日常生活中表现出自信、独立等特质,渴望得到审视与评价,重视名利,一旦这种需要得到满足,聪聪就会感到自信,否则就会产生自卑或叛逆。按照马斯洛的需要层次理论,聪聪的行为属于( )
A. 自我实现的需要
B. 归属和爱的需要
C. 安全的需要
D. 尊重的需要
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3、妈妈喜欢给小童讲大灰狼的故事,故事中大灰狼狡猾、凶残,想要假装兔妈妈闯进小白兔家里吃掉小白兔。 这个故事讲了很多次之后小童一听见大灰狼就觉得讨厌。 根据加涅对学习结果的分类,小童的学习属于( )。
A. 认知策略学习
B. 智慧技能学习
C. 态度学习
D. 言语学习
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16、对多血质的学生,教师应鼓励他们勇于克服困难,培养踏实专一的精神,防止见异思迁( )
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6、埃里克森强调心理性欲对人格的影响。 ( )
解析：解析:弗洛伊德
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12、具有反应快、脾气急,易动感情、好冲动等特征的人属于( )。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 黏液质
D. 抑郁质
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