30、埃里克森将自我同一性发展出现的停滞期称为合法延缓期 。这一时期出现在( ) 。
A. 儿童早期
B. 学前期
C. 学龄期
D. 青年期
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00014ea2-adfc-70ed-c091-003987170300.html
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29、关键期是突然开始和停止的( )
解析：解析:逐渐发展,慢慢消退
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00014ea2-adfc-2f76-c091-003987170300.html
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23、高创造性者必须有高于一般水平的智商。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5a-ca27-c091-003987170300.html
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3、学习动机程度与学习效率成正比,学习动机越强,效率越高。( )
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35、概念同化的典型方式是( )
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
解析：解析:概念同化—规则:例子—下位学习—接受学习—演绎。概念形成—例子:规则—上位学习—发现学习—归纳。
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103、学校的各种管理制度是学校有目的,有计划设置的,因此属于显性课程的范畴( )
解析：解析:学校的各种管理制度(计划性:指课程计划内,课程计划外,学校的课程内容外)
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140、在强化理论中,强化分为连续性强化和间歇性强化,相比较而言,不正确的是( )
A. 连续强化是对学生每次出现的理想行为都予以强化
B. 运用连续强化形成良好的行为,所花时间较长
C. 间歇强化可以根据理想行为出现的次数比例和时间间隔来做出进一步的选择
D. 间歇强化的一个重要优点是减退缓慢,在良好行为形成之后即使不予强化也能维持较长时间
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14、对于不敢真实表达自己意见和情感的学生,有效的行为改变方法是( )
A. 全身松弛训练
B. 系统脱敏法
C. 肯定性训练
D. 改变认知法
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00014238-6f41-a70e-c091-003987170300.html
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167、与远景性动机相比,近景性动机的稳定性和持久性都比较低,容易受到一些偶然因素或情境变化的影响( )
解析：解析:近景性动机:持续时间短;不稳定 远景性动机:持续时间长,稳定
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56、( )是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
A. 教学内容
B. 教学媒体
C. 教学环境
D. 教学过程
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