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2024年教基考编心理学

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2024年教基考编心理学

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77、根据皮亚杰的认知发展理论,以下说法正确的是( )

A、具体运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训练

B、前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断

C、教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超过其发展水平

D、具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用

答案：D

2024年教基考编心理学

22、形式训练说注重训练和改进心灵的各种官能。( )

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17、下列体现建构主义学习观的有( )。

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107、从小学一年级起设置“综合实践活动”课程( )

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62、把大目标分成子目标 ,然后进行算子搜索 ,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差这种解决问题的方法称为( )。

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2、关于学习策略的说法错误的是( ) 。

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3、自我肯定行为的主要表现有( )。

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19、人本主义心理学认为,奥苏贝尔的有意义学习只涉及理智,而不涉及个人意义,与人本主义所指的有意义学习不同。( )

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46、由于数学老师讲课很生动, 激发了某小学生学好数学的愿望。这种学习动机属于( )

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15、形式阶段的儿童可以通过语言表征就能解决抽象概念之间的关系问题( )

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147、维果斯基认为新知识是连续不断地构成的结果他把智力的本质看作是一种适应( )

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2024年教基考编心理学

题目内容

(

单选题

)

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2024年教基考编心理学

77、根据皮亚杰的认知发展理论,以下说法正确的是( )

A、具体运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训练

B、前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断

C、教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超过其发展水平

D、具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用

答案：D

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2024年教基考编心理学

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22、形式训练说注重训练和改进心灵的各种官能。( )

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17、下列体现建构主义学习观的有( )。

A. 学习不是由教师把知识简单地传递给学生 ,而是学生自己建构知识的过程

B. 任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画

C. 学习就是被动地接收信息刺激

D. 学生这种主动建构的过程是无法由他人来代替的

解析：解析:C说明知识是主动的建构

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107、从小学一年级起设置“综合实践活动”课程( )

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62、把大目标分成子目标 ,然后进行算子搜索 ,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差这种解决问题的方法称为( )。

A. 爬山法

B. 算法式

C. 启发式

D. 手段— 目的分析

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2、关于学习策略的说法错误的是( ) 。

A. 学习策略只有内隐的

B. 凡是有助于提高学习质量的程序、规则的都属于学习策略范畴

C. 学习策略是会不会学习的主要标准

D. 学习策略是可以通过教学来发展

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3、自我肯定行为的主要表现有( )。

A. 请求

B. 接受

C. 拒绝

D. 真实地表达自己的意见和情感

E. 自信心极强

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19、人本主义心理学认为,奥苏贝尔的有意义学习只涉及理智,而不涉及个人意义,与人本主义所指的有意义学习不同。( )

点击查看答案

46、由于数学老师讲课很生动, 激发了某小学生学好数学的愿望。这种学习动机属于( )

A. 近景的直接性动机

B. 低级的动机

C. 高尚的动机

D. 远景的间接性动机

解析：解析:着眼于当前的这节课

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15、形式阶段的儿童可以通过语言表征就能解决抽象概念之间的关系问题( )

解析：解析:语言是抽象的符号

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147、维果斯基认为新知识是连续不断地构成的结果他把智力的本质看作是一种适应( )

解析：解析:皮亚杰

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