8、在操作技能的形成中 ,虽然不同的学习者练习曲线存在差异 ,但也有共同点表现( )。
A. 开始进步慢
B. 中间有一个明显的暂时的停顿期 ,即高原期
C. 后期进步较快
D. 总趋势是进步的 ,但有时出现暂时的退步
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1、如果某学生在从事新学习时已具备了准备状态 ,这就意味着( )。
A. 他原有的知识水平适合新学习
B. 他原有的心理发展水平适合新学习
C. 他的学习在时间、精力的消耗上经济合理
D. 上述论断都对
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5、一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此,在有意义学习中总有迁移现象存在。( )
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59、下列有关注意的说法正确的是( )。
A. 注意的分散和转移是个体无意识的行为
B. 注意最重要的功能是对活动的调节和监控
C. 有意后注意不应在课堂中出现
D. 有意注意也可以是没有目的的注意
解析：解析:A转移是有意识的;C更高级 D有目的
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2、家庭教育是指父母对未成年人实施的生活技能和行为习惯方面的培育和影响( )
解析：解析:窄化 家庭教育影响方方面面:道德品质;身体素质;生活技能;文化修养,行为习惯等
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45、当你在电影画报上看到某演员的形象时, 觉得很熟悉,而且能够确知他曾饰演过某个角色,这种现象属于( )
解析：解析:再认VS回忆,再认(事物在眼前时),回忆(事物不在眼前)
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21、某学校在教学中采用大班教学、小班管理的方式,将 80 名学生随机分成 4 个小班,大班教学中对所有学生给予同样难度的学习要求。但赵、钱、孙、李四位小班老师却采用了不同的奖励规则,赵老师对第 1 名学生奖励;钱老师对前5 名学生奖励;孙老师对前 10 名学生奖励;李老师对前 15 名学生奖励。由于奖励规则不同,各小班学生的学习状况也大相径庭。在此情形中,以下说法正确的有( )。
A. 赵老师班成绩更好
B. 李老师班成绩更好
C. 钱老师班和孙老师班成绩更好
D. 韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据
E. 阿特金森的成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因
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87、在给学生讲解记述文时,先给学生设计一个组织者 ,补充记述文的六要素:时间、地点、 人物、事件、起因和结果。 学生可以利用这一知识去同化所学课文。 这一组织者属于( ) 。
A. 解释性组织者
B. 比较性组织者
C. 派生性组织者
D. 并列性组织者
解析：解析:CD胡说八道;陈述/说明/解释性组织者:(记叙文根据六要素写,抽象概括水平更高)
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50、学生在英语学习过程中,掌握了形容词+后缀 “ly”变成副词这种方法后,轻松学会了将形容词 “bad”+“ly” 变成副词 “badly”。 这一学习迁移方式是( )
A. 一般迁移
B. 具体迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移
解析：解析:原则原理态度方法
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10、斯金纳通过总结其实验后提出,有机体的行为可分为应答性行为和操作性行为两种。与两种行为相对应,条件反射也分为刺激型和反应型两种。 巴甫洛夫的经典性条件反射属于反应型,斯金纳的操作性条件反射属于刺激型。( )
解析：解析:低路迁移:意识的参与程度低(技能,自动化运用),高路迁移:意识的参与程度高。(抽象知识)概念,原理比较抽象
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