9、皮亚杰认为 ,儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后 ,这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看 ,这种观念与( )接近。
A. 形式训练说
B. 关系转换说
C. 共同要素说
D. 概括说
解析：解析:形式关注思维,想象,器官的能力。
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2、在概念理解的过程中,比较是从材料方面促进概念理解,变式是从方法方面促进概念理解。( )
解析：解析:说反了,“比较是从方法促进理解”“变式”是从材料方面促进概念理解。
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26、学生的心理是按照从具体思维到抽象思维、由机械记忆到意义记忆顺序发展的。( )
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74、小孔将自己数学考试失败归结为“自己不是学数学的料”,他这种归因属于( )
A. 内部、稳定的归因
B. 外部、稳定的归因
C. 内部、不稳定的归因
D. 外部、不稳定的归因
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28、在学习时,无论粗心还是细心,无论持之以恒还是半途而废,这都取决于动机水平。这表明学习动机具有( )。
A. 维持作用
B. 调节作用
C. 定向作用
D. 引发作用
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15、对某些人而言,提供正反两方面的证据反而更不容易使他们保持或者改变态度。( )
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5、学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。 ( )
解析：解析:学习迁移有好有坏
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26、具有认识自己并选择自己生活方向的能力属于( )
A. 语言智力
B. 人际智力
C. 自知智力
D. 自然智力
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10、下列观点与维果斯基的认知发展理论相符合的有( )
A. 心理机能发展的重要标志之一是形成个性
B. 心理结构是在自我中心语言的作用下外部活动内化的结果
C. 教学必须考虑学生的已有水平,同时也必须着眼于学生的已有水平
D. 从“运算”的心理起源角度解释认识的方式是最好的
E. 有机体和外部环境的平衡是推动认知发展的动力
解析：解析:C应着眼于最近发展区;DE属于皮亚杰的(关键词:运算,平衡)
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117、知识不是通过教师传授获得的 , 而是学习者在一定情境下利用学习资料生成意义的过程。 这符合( )。
A. 行为主义学习观
B. 人本主义学习观
C. 新行为主义学习观
D. 建构主义学习观
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