A、 意义记忆
B、 机械记忆
C、 错误记忆
D、 偶发记忆
答案:D
解析:这种现象称为偶发记忆。偶发记忆是指在记忆某样东西时,幼儿往往会记住和这件东西一起出现的其他东西,而不是单独记住这件东西本身。这种记忆方式可能是因为幼儿在学习过程中将不同的事物联系在一起,形成了一种联想记忆。 举个例子来说,如果幼儿在学习水果的时候,老师用一个苹果和一个梨一起展示给他们看,那么幼儿可能会记住苹果和梨这两种水果是一对,而不是单独记住苹果或者梨。这就是偶发记忆的一种表现。 通过这种方式,幼儿可以更好地理解事物之间的联系,帮助他们更好地记忆和学习知识。
A、 意义记忆
B、 机械记忆
C、 错误记忆
D、 偶发记忆
答案:D
解析:这种现象称为偶发记忆。偶发记忆是指在记忆某样东西时,幼儿往往会记住和这件东西一起出现的其他东西,而不是单独记住这件东西本身。这种记忆方式可能是因为幼儿在学习过程中将不同的事物联系在一起,形成了一种联想记忆。 举个例子来说,如果幼儿在学习水果的时候,老师用一个苹果和一个梨一起展示给他们看,那么幼儿可能会记住苹果和梨这两种水果是一对,而不是单独记住苹果或者梨。这就是偶发记忆的一种表现。 通过这种方式,幼儿可以更好地理解事物之间的联系,帮助他们更好地记忆和学习知识。
A. 语言水平
B. 幼儿的个性
C. 运动水平
D. 遗尿的具体时间
解析:这道题考察的是保育员在工作中需要了解幼儿遗尿的具体时间,以便及时唤醒幼儿,预防遗尿事件发生。了解遗尿的具体时间可以帮助保育员在适当的时候提醒幼儿去上厕所,从而培养幼儿良好的卫生习惯。 举个例子,比如有一位保育员发现幼儿经常在午休时间遗尿,那么她可以在午休前提醒幼儿去上厕所,避免遗尿事件发生。通过了解遗尿的具体时间,保育员可以更好地帮助幼儿建立起正确的上厕所习惯,提高幼儿的自理能力和卫生意识。 因此,保育员需要了解幼儿遗尿的具体时间,这样才能更好地照顾幼儿,帮助他们养成良好的生活习惯。
A. 具体性
B. 形象性
C. 表面性
D. 逻辑性
解析:幼儿具体形象思维的特点包括具体性、形象性和表面性。具体性指的是幼儿对事物的认识是具体的,他们更容易理解和记忆具体的事物,而不是抽象的概念。形象性指的是幼儿思维的内容是以形象为基础的,他们更倾向于通过感官经验和形象来认识和理解事物。表面性指的是幼儿的思维是片面的,他们只能看到事物的表面现象,缺乏深层次的思考和分析。 举个例子,如果给幼儿看一个红色的苹果,他们会立刻认识到这是一个红色的苹果,而不会去思考苹果的种类、生长过程等抽象的概念。这就体现了幼儿具体形象思维的特点。因此,幼儿在认知过程中需要教师通过具体的实物、图片等形象化的教学方式来引导他们,帮助他们建立起更深入的认识和理解。
A. 紧张
B. 放松
C. 担心被批评
D. 激动
解析:婴幼儿在说话时保持放松的状态非常重要,因为紧张、担心被批评或者激动都会增加口吃的发生几率。当婴幼儿感到紧张或担心时,他们的喉咙会收缩,声带会紧张,导致说话困难。相反,当婴幼儿保持放松状态时,他们的喉咙和声带会更加自然地运作,说话也会更加流畅。 举个例子,想象一下你在面试时感到非常紧张,可能会出现口吃的情况,因为紧张会影响你的呼吸和声音的流畅度。但是如果你能够放松下来,深呼吸,保持冷静,那么你说话时就会更加流畅自然。 所以,当和婴幼儿交流时,我们应该给予他们足够的安全感和支持,让他们感到放松和舒适,这样可以帮助他们更好地发展语言能力,避免口吃的发生。
A. 1个月
B. 1个星期
C. 2个月
D. 2个星期
解析:保育员应至少每两个星期擦拭一次窗户是为了保持幼儿园环境的清洁和卫生。窗户是室内外交流的重要通道,经常擦拭可以确保室内采光良好,让幼儿在明亮的环境中学习和成长。同时,干净的窗户也能让家长和访客感受到幼儿园的整洁和管理有序,增加信任感。因此,保育员定期擦拭窗户是非常重要的工作之一。
A. 物质和精神
B. 自然与社会
C. 家庭与幼儿园
D. 幼儿园与社区
解析:这道题考察的是狭义环境对学前儿童身心发展的影响。狭义环境包括物质和精神两个要素的总和。 物质环境指的是学前教育机构中的实际物质条件,比如教室的布置、玩具的种类、教学设备等。这些物质条件会直接影响到学前儿童的感知和行为,进而影响他们的身心发展。 精神环境则是指学前教育机构中的教育理念、师生关系、教育氛围等非物质因素。一个积极向上的精神环境可以激发学前儿童的学习兴趣,促进他们的认知和情感发展。 举个例子,如果一个学前教育机构的物质环境提供了丰富多样的玩具和教具,同时精神环境鼓励学生积极参与、互相合作,那么学前儿童在这样的环境中会更容易获得愉快的学习体验,促进他们的身心发展。 因此,了解狭义环境对学前儿童的重要性,有助于我们为他们提供更好的成长环境,促进他们全面发展。
A. 3-4岁
B. 4〜5岁
C. 6〜7岁
D. 8〜9岁
解析:这道题考察的是儿童思维发展的阶段。一般来说,6-7岁是儿童思维开始进入逻辑思维阶段的时期。在这个阶段,儿童开始能够理解因果关系,进行简单的推理和逻辑思考。 举个例子来帮助理解:比如,一个6岁的孩子可能会问为什么天上会下雨。在逻辑思维阶段,孩子可能会开始尝试用自己的理解来解释这个现象,比如说“因为云里有水,云飘到了我们这里就下雨了”。这种简单的因果关系的理解就是逻辑思维的体现。 所以,通过这个阶段的发展,儿童逐渐能够理解更加复杂的逻辑关系,进行更深入的思考和推理。
A. 10cm
B. 20cm
C. 25cm
D. 33cm
解析:这道题考察的是保育员在工作中需要注意的细节,即眼睛距书本的距离。正确答案是D. 33cm。 为什么眼睛距书本的距离要保持在33cm呢?这是因为在这个距离下,眼睛不会因为过度用力而疲劳,也不会因为距离太远而造成视力模糊。保持适当的距离有助于保护我们的视力,让我们更好地阅读和学习。 想象一下,如果你的眼睛离书本太近,你会觉得眼睛很累,可能还会出现头痛、眼睛干涩等不适症状。而如果眼睛离书本太远,你可能会觉得看不清楚字,需要用力去调整焦距,这样长时间下来也会对视力造成影响。 所以,保持适当的眼睛距书本的距离是非常重要的,不仅可以保护我们的视力,还可以让我们更加舒适地阅读和学习。
A. 有规则的游戏
B. 集体游戏
C. 教学游戏
D. 活动性游戏
解析:答案:A. 有规则的游戏 解析:按游戏中的创造性分,可以把游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两种。创造性游戏是指没有固定规则,玩家可以自由发挥想象力和创造力的游戏,如搭积木、画画等;而有规则的游戏则是指有明确规则和目标的游戏,如象棋、扑克等。在有规则的游戏中,玩家需要按照规则进行操作,通过策略和技巧来达到游戏的目标。例如,在象棋中,玩家需要按照规定的走法来移动棋子,通过思考和计划来击败对手。因此,有规则的游戏是一种需要遵循规则和策略的游戏类型。
A. 吃手
B. 遗尿
C. 夜惊
D. 说谎
解析:这道题目是关于矫治儿童不良行为的方法。转移注意力是一种常用的方法,可以帮助儿童从不良行为中转移注意力,从而减少或避免不良行为的发生。在选项中,吃手是一种常见的婴幼儿行为,通常是因为婴幼儿在长牙或者感到紧张时会吃手来缓解不适。通过吃手,儿童可以转移注意力,减少焦虑和不良行为的发生。 举个例子,当一个婴幼儿感到紧张或者焦虑时,他可能会开始吃手。家长或者保育员可以通过给他一个玩具或者其他有趣的东西,来转移他的注意力,让他不再吃手。这样就可以帮助儿童建立更好的习惯,减少不良行为的发生。
A. 清洗衣物
B. 折叠整齐
C. 清点数量
D. 购买衣服
解析:幼儿园的衣物管理工作包括清洗衣物、折叠整齐和清点数量。其中,清洗衣物是保持幼儿园环境整洁卫生的重要工作,确保幼儿穿着干净的衣服;折叠整齐则是为了方便存放和管理衣物,让幼儿容易找到自己的衣服;清点数量则是为了确保每位幼儿都有足够的衣物穿,避免衣物短缺的情况发生。购买衣服虽然也是管理衣物的一部分,但通常是由园长或者负责采购的工作人员来完成。因此,正确答案是C.清点数量。希望通过这些例子能帮助你更好地理解幼儿园的衣物管理工作。