185.幼儿看着天上的白云,随即把它想象成一匹马,一会儿又想象成一头骆驼。这一心理过程是( )。

解析：答案:C. 跟老师说长大以后想成为一名军人 解析：幼儿容易将想象与现实相混淆，主要表现在他们把渴望得到的东西说成已经得到的，把希望发生的事情当成已经发生的来描述，以及在欣赏文学作品时身临其境，与角色同悲喜。而幼儿跟老师说长大以后想成为一名军人，更多的是表达了自己的理想和愿望，而不是将想象与现实相混淆。因此，选项C不属于幼儿容易将想象与现实相混淆的表现。 举个例子，比如幼儿在玩具店看到一件玩具非常喜欢，但没有买到，却告诉别人说自己已经有了这个玩具，这就是将想象与现实相混淆的表现之一。而如果幼儿说长大后想成为一名消防员，这只是表达了他的理想和愿望，并不是混淆了现实和想象。

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解析：这道题目是关于幼儿创造性思维发展的核心是什么的问题。正确答案是B.想象。想象是幼儿创造性思维发展的核心，因为想象能够激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们发展独特的思维方式。 举个例子来帮助理解，比如幼儿在玩具盒里找到一只玩具熊，但是他想象这只熊是一位勇敢的超级英雄，可以拯救世界。通过想象，幼儿可以将平凡的事物赋予新的意义，激发他们的创造力和想象力。 所以，想象是幼儿创造性思维发展的核心，通过想象，幼儿可以拓展思维，培养创造力，发展独特的思维方式。

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解析：在角色扮演游戏中，幼儿的想象力发挥着极为重要的作用。想象力是幼儿认识世界、表达情感、解决问题的重要能力之一。通过角色扮演游戏，幼儿可以扮演不同的角色，创造各种情境，激发他们的想象力，让他们在游戏中体验不同的人生，学会与他人合作、沟通，培养创造力和解决问题的能力。 举个例子，当幼儿扮演医生的角色时，他们可以想象自己是一名医生，治疗病人，这样可以培养他们的同理心和责任感。通过角色扮演游戏，幼儿可以在虚拟的世界中尝试各种不同的身份和情境，从而促进他们的认知发展和社交能力。因此，想象力在角色扮演游戏中扮演着非常重要的角色。

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解析：幼儿的思维以具体形象思维为主导。具体形象思维是指幼儿主要通过感觉、直觉和具体形象来认识和思维事物。幼儿在认识世界和解决问题时，更倾向于通过观察、感知和模仿来进行思考。 举个例子，比如幼儿在学习认识动物时，他们更容易通过观察动物的外形、颜色、动作等具体特征来区分不同的动物，而不是通过抽象的概念来进行区分。他们可能会说：“这是一只大大的黄色的狮子”，而不是用抽象的概念来描述。 因此，幼儿的思维以具体形象思维为主导，他们更倾向于通过感觉和直觉来认识世界，随着年龄的增长和认知能力的提升，他们逐渐能够发展出抽象逻辑思维能力。

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解析：幼儿在掌握概念上一般是先掌握实物概念，后掌握数概念。这是因为幼儿在成长过程中首先接触到的是周围的实物，比如玩具、食物等，通过观察和感知这些实物，他们逐渐建立起对实物的认识和理解。在这个过程中，幼儿会逐渐学会用简单的词语来描述和区分不同的实物，形成实物概念。 随着认知能力的提升，幼儿开始接触到数字和数量的概念。通过实物的数量、比较和计数，幼儿逐渐建立起对数的概念。例如，当幼儿玩积木时，他们会逐渐学会数数、比较大小，从而形成数的概念。 因此，先掌握实物概念有助于幼儿更好地理解和掌握数的概念。老师可以通过丰富多彩的教学活动，比如用实物教授数学概念，让幼儿在实践中感受和理解数的含义，从而更好地掌握数学知识。

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解析：答案解析：A. 抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是指根据概念和逻辑关系进行的思维活动。在抽象逻辑思维中，我们不依赖具体的形象或直观的感觉，而是通过概念和逻辑关系来进行推理和分析。这种思维方式更加理性和客观，能够帮助我们理清问题的本质和逻辑关系。 举个例子，如果我们要证明“所有人都会死亡”的命题，我们可以通过抽象逻辑思维来进行推理：首先，我们可以建立一个概念“人”，然后根据人的生命规律和生物学知识，推断出所有人都会经历生老病死的过程，从而得出结论“所有人都会死亡”。 通过抽象逻辑思维，我们可以更深入地理解事物之间的关系，帮助我们进行科学的分析和推理。

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解析：这道题考察的是儿童思维发展的阶段。一般来说，6-7岁是儿童思维开始进入逻辑思维阶段的时期。在这个阶段，儿童开始能够理解因果关系，进行简单的推理和逻辑思考。 举个例子来帮助理解：比如，一个6岁的孩子可能会问为什么天上会下雨。在逻辑思维阶段，孩子可能会开始尝试用自己的理解来解释这个现象，比如说“因为云里有水，云飘到了我们这里就下雨了”。这种简单的因果关系的理解就是逻辑思维的体现。 所以，通过这个阶段的发展，儿童逐渐能够理解更加复杂的逻辑关系，进行更深入的思考和推理。

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解析：具体形象思维是指幼儿依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。在幼儿阶段，他们的思维能力还不够成熟，往往需要通过具体的事物或形象来进行思考和理解。 举个例子，比如幼儿在学习数字的时候，可能会通过用手指头或者计数棒来表示数字的大小，这就是具体形象思维的体现。他们通过触摸、看、感受具体的物体来理解抽象的概念，帮助他们更好地掌握知识。 相比之下，抽象逻辑思维则是指幼儿能够独立地进行逻辑推理和抽象概念的思维能力。这种思维能力的培养需要时间和经验的积累，而具体形象思维则是幼儿在认知发展的早期阶段所表现出来的特点。 因此，了解具体形象思维的特点和重要性，有助于我们更好地引导幼儿的学习和发展，帮助他们建立起扎实的认知基础。

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解析：幼儿具体形象思维的特点包括具体性、形象性和表面性。具体性指的是幼儿对事物的认识是具体的，他们更容易理解和记忆具体的事物，而不是抽象的概念。形象性指的是幼儿思维的内容是以形象为基础的，他们更倾向于通过感官经验和形象来认识和理解事物。表面性指的是幼儿的思维是片面的，他们只能看到事物的表面现象，缺乏深层次的思考和分析。 举个例子，如果给幼儿看一个红色的苹果，他们会立刻认识到这是一个红色的苹果，而不会去思考苹果的种类、生长过程等抽象的概念。这就体现了幼儿具体形象思维的特点。因此，幼儿在认知过程中需要教师通过具体的实物、图片等形象化的教学方式来引导他们，帮助他们建立起更深入的认识和理解。

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解析：幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象。幼儿在认识世界的过程中，首先接触到的是具体的事物，比如动物、植物、玩具等。这些具体形象可以帮助幼儿建立起对事物的认知，通过观察、摸索、感知，幼儿可以逐渐理解事物的特征、功能和关系。 举个例子，当幼儿看到一只小猫时，他们会观察小猫的样子、动作、声音等，通过这些具体形象的感知，幼儿可以逐渐认识到小猫是一种动物，有四条腿、尾巴、毛发，会喵喵叫等特征。这样，幼儿就能够建立起对小猫的认知，并且将这种认知应用到其他类似的动物上。 因此，幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象，通过观察和感知具体形象，幼儿可以逐渐建立起对事物的认知和理解。

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