A、 他人间接经验
B、 初步分析思考
C、 事物客观规律
D、 自身生活经验
答案:D
解析:幼儿对事物的判断和推理常以自身生活经验为依据。这是因为幼儿在成长过程中通过自己的亲身经历和观察,建立起了对世界的认知和理解。比如,一个幼儿可能会认为冬天很冷是因为自己在冬天穿厚衣服感受到了寒冷,这就是通过自身生活经验形成的判断。 举个例子,当幼儿看到一只狗在吠叫时,他可能会根据自己的生活经验推断出这只狗可能是在感到害怕或者生气。因为在平时的生活中,幼儿可能曾经看到过自己或者其他人在害怕或者生气时也会发出类似的声音,所以他会将这种经验应用到对狗的判断中。 因此,幼儿的判断和推理能力的发展离不开他们自身的生活经验,这些经验会帮助他们更好地理解和认知世界。
A、 他人间接经验
B、 初步分析思考
C、 事物客观规律
D、 自身生活经验
答案:D
解析:幼儿对事物的判断和推理常以自身生活经验为依据。这是因为幼儿在成长过程中通过自己的亲身经历和观察,建立起了对世界的认知和理解。比如,一个幼儿可能会认为冬天很冷是因为自己在冬天穿厚衣服感受到了寒冷,这就是通过自身生活经验形成的判断。 举个例子,当幼儿看到一只狗在吠叫时,他可能会根据自己的生活经验推断出这只狗可能是在感到害怕或者生气。因为在平时的生活中,幼儿可能曾经看到过自己或者其他人在害怕或者生气时也会发出类似的声音,所以他会将这种经验应用到对狗的判断中。 因此,幼儿的判断和推理能力的发展离不开他们自身的生活经验,这些经验会帮助他们更好地理解和认知世界。
A. 电报句
B. 双词句
C. 复合句
D. 简单陈述句
解析:简单陈述句是幼儿所使用的句型中最基本的句型。简单陈述句是由一个主语和一个谓语构成的句子,用来陈述事实、描述事物或表达感受。比如,“小猫睡觉。”、“我喜欢吃冰淇淋。”等等。 举个例子,比如幼儿园的小朋友们在课堂上说:“小鸟飞。”这句话就是一个简单陈述句,只包含了一个主语“小鸟”和一个谓语“飞”,简单明了地表达了一个事实。 简单陈述句是幼儿语言发展的基础,通过学习简单陈述句,幼儿可以逐渐理解句子的结构和语法规则,为以后学习更复杂的句型打下基础。因此,简单陈述句在幼儿语言学习中起着非常重要的作用。
A. 先有对话言语和独白言语,后有情景言语和连贯言语
B. 先有对话言语和连贯言语,后有情景言语和独白言语
C. 先有对话言语和情景言语,后有独白言语和连贯言语
D. 先有情景言语和独白言语,后有对话言语和连贯言语
解析:幼儿口语表达能力的发展趋势是先有对话言语和情景言语,后有独白言语和连贯言语。这是因为幼儿在语言发展的早期阶段,主要是通过模仿他人的对话和情景来学习语言,例如家庭成员之间的对话和日常生活中的情景。随着年龄的增长,幼儿开始能够独自进行独白,表达自己的想法和感受,然后逐渐发展出连贯的语言能力,能够用更加完整的语言表达自己的想法和情感。 举个例子,比如一个3岁的幼儿可能会通过模仿父母之间的对话和家庭中的情景来学习语言,然后在4岁左右开始能够独自说出一些简单的独白,比如描述自己的一天或者喜欢的玩具。最后,在5岁时,幼儿可能已经能够用更加连贯的语言表达自己的想法和感受,比如讲述一个简单的故事或者描述一个画面。这样的发展过程就是幼儿口语表达能力的发展趋势。
A. 受成人情绪态度的影响
B. 主要受教师的影响
C. 只受同伴的影响
D. 只受家人的影响
解析:正确答案是:A. 受成人情绪态度的影响。 幼儿的情绪及情感具有不稳定性和易受感染的特点,他们往往会受到周围成人的情绪态度的影响。例如,如果一个幼儿看到周围的成人都很开心,他们可能会感染到这种快乐的情绪,反之亦然。因此,成人在幼儿面前要注意自己的情绪表达,尽量保持积极乐观的态度,以帮助幼儿建立积极的情绪和情感。
A. 帮助行为
B. 推理能力
C. 自我认同感
D. 道德感
解析:在幼儿期,儿童的道德感开始发展,这是指他们开始意识到什么是对的,什么是错的,以及如何对待他人。道德感的培养对于孩子的成长非常重要,它涉及到孩子的价值观、行为准则和社会责任感。 举个例子来说,当一个幼儿看到其他小朋友受伤了,他会表现出关心和帮助的行为,这是因为他开始意识到帮助他人是正确的,而不是漠视或者无动于衷。通过这样的行为,孩子逐渐建立起对他人的尊重和关爱,形成健康的道德观念。 因此,在幼儿期,家长和老师可以通过引导和榜样示范,帮助孩子培养道德感,让他们懂得如何正确对待他人,如何做一个有责任感和同理心的人。这样的培养不仅有助于孩子的个人成长,也对整个社会的和谐发展起着重要作用。
A. 美感
B. 理智感
C. 自尊感
D. 道德感
解析:这道题考察的是理智感。理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验,它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系。当我们在学习新知识、解决问题的过程中,会产生一种理智感,这种感觉会让我们觉得自己在不断地成长和进步。 举个例子,比如你在学习数学的时候,通过不断地思考和解决问题,你可能会感受到一种成就感和满足感,这就是理智感在作用。当你解决一个复杂的数学问题时,你会觉得自己的智力得到了挑战和提升,这种感觉会激发你对学习的兴趣和动力。 所以,理智感在我们的学习和认识过程中起着非常重要的作用,它可以激发我们的求知欲和学习动力,让我们不断地进步和成长。
A. 活泼好动
B. 情绪易受感染
C. 好奇好问
D. 逻辑思维萌芽
解析:幼儿的理智感有一种特殊的表现形式,即好奇好问。幼儿时期的孩子们对周围的世界充满了好奇心,他们会不断地提出各种问题来探索和理解这个世界。比如,他们可能会问为什么天空是蓝色的,为什么树叶是绿色的,为什么狗会汪汪叫等等。 这种好奇心和提问的行为,实际上是幼儿逐渐发展出来的逻辑思维的萌芽。通过提问和探索,幼儿开始建立起对事物之间因果关系的认识,培养了自己的思维能力和解决问题的能力。 所以,作为保育员,我们应该鼓励幼儿的好奇心和提问行为,引导他们通过探索和思考来认识世界,帮助他们逐渐建立起正确的逻辑思维。这样,幼儿在成长过程中将会更加积极、主动地学习和探索,为未来的发展打下良好的基础。
A. 性格特点
B. 自我意识
C. 气质类型
D. 思维特征
解析:这道题目考察的是幼儿个人特点的差异,主要是气质类型的差异。气质是指个体在生理和心理上所表现出来的稳定的个性特征,包括活动性、情绪性、适应性和注意力等方面。幼儿从出生开始就展现出不同的气质类型,这些差异会影响他们的行为方式、情绪表达和与他人的互动方式。 举个例子,有些幼儿可能天生活泼好动,喜欢参与各种活动,这可能是因为他们具有活跃的气质类型;而有些幼儿可能比较安静内向,更喜欢独自玩耍,这可能是因为他们具有较为沉稳的气质类型。了解幼儿的气质类型有助于教育者更好地与他们沟通、引导和教育,促进他们的全面发展。
A. 遗传性
B. 先天性
C. 易变性
D. 稳定性
解析:气质是指个体在生理、心理和行为方面表现出来的相对稳定的特点。在幼儿时期,他们展现出来的气质类型会影响他们的行为和情绪反应。气质的特性包括遗传性,即气质类型受到遗传因素的影响;先天性,即气质类型在出生时就已经存在;以及稳定性,即气质类型在一定程度上是相对固定的,会伴随个体的成长。因此,气质的特性不包括易变性,即气质类型不会随着环境的变化而频繁改变。 举个例子来说,有些幼儿可能天生就比较活泼好动,这可能是因为他们遗传了父母的基因。这种活泼好动的气质可能会在他们成长过程中保持稳定,不太容易受到外界环境的影响而改变。因此,了解幼儿的气质类型有助于我们更好地理解他们的行为和情绪反应,并采取相应的教育和照顾方式。
A. 客观性的
B. 波动性的
C. 依从性的
D. 整体性的
解析:这道题考察幼儿对自己的评价。幼儿说“奶奶说我是好孩子”,这说明幼儿的评价是依从性的。因为幼儿在这种情况下是根据他人的评价来评价自己,而不是基于自己的实际行为或特质。这种依从性的评价可能会受到外界评价的影响而波动,不够客观和整体。 举个例子,就像小明在学校里听到老师说他是个好学生,他就会认为自己是个好学生。但如果有一天他听到同学说他不好,他可能会觉得自己不好。这种评价是依赖于外界评价的,不够客观和整体。因此,幼儿在形成自我评价时,应该更多地关注自己的实际行为和特质,而不是过分依赖外界评价。
A. 会叫“妈妈”
B. 思维出现
C. 学会评价自己
D. 掌握代词“我”
解析:幼儿自我意识的萌芽是指幼儿开始意识到自己是一个独立的个体,具有自己的思想、感受和行为。掌握代词“我”是幼儿自我意识发展的重要标志,因为通过使用“我”,幼儿能够表达自己的需求、情感和意愿,意识到自己与他人的区别。 举个例子,当一个幼儿说“我要喝水”时,他意识到自己感到口渴,并且知道自己可以通过言语表达这个需求。这种能够用“我”来指代自己的行为,表明了幼儿开始认识到自己是一个独立的存在,具有自己的主体性和意识。这是幼儿自我意识发展的重要里程碑。