307.1762年出版的半论文、半小说体裁的著作( )是卢梭的代表作。

解析：答案：A. 语言发展最为迅速的时期 解析：发育性口吃是指在语言发展的早期阶段，孩子在说话时出现重复音节、延长音节、停顿等现象。这种口吃通常发生在语言发展最为迅速的时期，也就是儿童学习语言的初期阶段。在这个阶段，孩子的大脑正在积极学习和掌握语言的各种规则和技巧，因此发育性口吃是比较常见的现象。 举个例子来帮助理解：就好比学习骑自行车一样，刚开始学习的时候可能会摔倒、不稳、踩不准踏板，但随着练习和磨练，慢慢就能掌握技巧，骑得越来越稳。语言发展也是一样，孩子在学习语言的过程中可能会遇到一些困难，比如发育性口吃，但只要持续练习和学习，就会逐渐克服这些困难，说话变得更加流利。

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解析：答案:D。保育员在做记录时应该描述儿童的行为表现，而不是解释儿童的行为表现。记录儿童的行为表现是为了帮助了解儿童的行为特点和需求，而描述全班儿童的活动情况可以帮助保育员更好地规划和组织活动。记录教师的教育情况并不是保育员的职责范围之内，因此不应该记录。 举个例子，如果一个保育员在记录时发现一个孩子经常独自玩耍，可以描述这个孩子的行为表现为“喜欢独立探索”，而不是解释为“可能是因为家庭环境导致孩子缺乏社交能力”。解释儿童的行为表现可能会带有主观性和偏见，不利于客观记录和分析。因此，保育员应该尽量客观地描述儿童的行为表现。

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解析：这道题目是在讨论幼儿的注意力引导问题。幼儿的注意力是一个非常重要的认知能力，而与幼儿兴趣、需要、生活经验有关系的事物更容易引起幼儿的无意注意。因为幼儿对自己感兴趣的事物会更容易吸引他们的注意力，比如他们可能对动物、玩具、音乐等感兴趣，所以在教育幼儿时，可以通过这些事物来引导他们的注意力。 举个例子，如果一个幼儿对动物特别感兴趣，那么在教育过程中可以利用动物的图片、玩具或者故事来吸引他们的注意力，让他们更加专注地参与学习活动。通过这种方式，不仅可以提高幼儿的学习效果，还可以培养他们的兴趣和好奇心。 所以，了解幼儿的兴趣、需要和生活经验，可以帮助教育者更好地引导幼儿的注意力，让他们更加积极地参与学习和探索。

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解析：这道题考察的是幼小衔接工作的贯穿时机。正确答案是A. 整个幼儿期。幼小衔接工作应该是一个贯穿整个幼儿期的过程，而不是仅仅在入学前进行突击训练。这是因为幼小衔接工作的目的是帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，建立起对学校生活的适应能力和自信心，而这个过程需要在整个幼儿期中不断进行。 举个例子，就好比是植物的生长过程。幼小衔接工作就像是给植物提供充足的水和养分，让它在整个生长过程中茁壮成长，而不是等到快要结果时才突然灌溉。只有在整个幼儿期都注重幼小衔接工作，才能够让幼儿在小学阶段有更好的发展。希望这个比喻能够帮助你更好地理解这个知识点。

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解析：答案解析：A. 抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是指根据概念和逻辑关系进行的思维活动。在抽象逻辑思维中，我们不依赖具体的形象或直观的感觉，而是通过概念和逻辑关系来进行推理和分析。这种思维方式更加理性和客观，能够帮助我们理清问题的本质和逻辑关系。 举个例子，如果我们要证明“所有人都会死亡”的命题，我们可以通过抽象逻辑思维来进行推理：首先，我们可以建立一个概念“人”，然后根据人的生命规律和生物学知识，推断出所有人都会经历生老病死的过程，从而得出结论“所有人都会死亡”。 通过抽象逻辑思维，我们可以更深入地理解事物之间的关系，帮助我们进行科学的分析和推理。

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解析：这道题考察的是发育性口吃发生的时期。发育性口吃是指在语言发展过程中出现的口吃现象，通常发生在儿童语言发展最为迅速的时期。 在儿童的语言发展过程中，有一个阶段是语言发展最为迅速的时期，这个阶段通常是在儿童3-5岁左右。在这个阶段，儿童正在学习和掌握语言的各种规则和技巧，因此发育性口吃可能会在这个时期出现。 举个例子，就好比学习骑自行车一样。当孩子刚开始学习骑自行车时，可能会摔倒几次，因为还没有完全掌握平衡和控制技巧。类似地，儿童在学习语言的过程中，可能会出现口吃现象，需要通过练习和指导逐渐克服。 因此，正确答案是A. 语言发展最为迅速的时期。

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解析：正确答案是B. 幼儿性格差异日益明显。 幼儿的性格是在与周围环境的互动中逐渐形成和发展的。在幼儿期，他们开始展现出个性特征和行为习惯，这些特征会随着时间的推移逐渐明显起来。每个幼儿都有自己独特的性格特点，比如有些幼儿可能比较外向活泼，有些可能比较内向安静。这些性格差异在幼儿期会逐渐显现出来。 举个例子，比如有些幼儿可能在面对新环境时表现得比较胆怯，而有些幼儿可能会表现得比较勇敢。这种性格特点可能会影响他们在学习和社交中的表现。因此，了解幼儿的性格特点对于教育工作者来说是非常重要的，可以根据幼儿的性格特点来制定相应的教育计划，帮助他们更好地成长和发展。

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解析：这道题考察的是指导学前儿童自由游戏的方法。正确答案是A. 合理地参与游戏，为孩子顺利开展游戏提供支持。 在指导学前儿童的自由游戏时，我们首先要尊重儿童游戏的自主性，不要过多干预。但是我们也要认真观察儿童的游戏，了解他们的真实情况，这样才能更好地支持他们的游戏。合理地参与游戏，可以为孩子提供必要的支持和指导，让他们更顺利地开展游戏，同时也可以促进和加强与孩子的互动和沟通。 举个例子，如果一个孩子在玩积木，我们可以适时地加入游戏，帮助他们解决难题，提供一些创意和灵感，让游戏更加有趣和富有挑战性。这样不仅可以促进孩子的发展，还可以增进我们与孩子之间的亲密关系。所以，在指导学前儿童的自由游戏时，合理地参与游戏是非常重要的。

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解析：这道题说教学游戏是幼儿最喜欢的游戏，这是错误的。虽然教学游戏在幼儿教育中起着重要的作用，但并不是所有幼儿都喜欢教学游戏。每个幼儿都有自己的兴趣爱好和喜好，有些可能更喜欢玩具游戏、角色扮演游戏或者户外活动。 举个例子，有些幼儿可能更喜欢玩具游戏，他们喜欢用各种玩具搭建城堡、火车站等场景，通过玩具游戏来发挥想象力和创造力。而有些幼儿可能更喜欢户外活动，他们喜欢奔跑、爬山、探险等，通过户外活动来锻炼身体和探索世界。 因此，幼儿的喜好是多样化的，教育者需要根据幼儿的兴趣爱好来设计适合他们的游戏活动，让他们在玩耍中学习和成长。

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解析：幼儿教育对个体的意义主要体现在幼儿的体、智、德、美各方面的发展。这四个方面分别代表了幼儿的身体发育、智力发展、道德素养和审美情感。幼儿教育不仅仅是为了让幼儿学会知识，更重要的是全面培养幼儿的各种能力，让他们在成长过程中健康、快乐地发展。 举个例子，比如在体的方面，幼儿教育可以通过各种体育活动和游戏，帮助幼儿锻炼身体，提高体能，培养协调性和灵活性。在智的方面，幼儿教育可以通过启发式教学、探究性学习等方式，激发幼儿的思维能力和创造力。在德的方面，幼儿教育可以通过教育幼儿尊重他人、团结合作等方式，培养幼儿的道德情感和社会责任感。在美的方面，幼儿教育可以通过音乐、美术、手工等活动，培养幼儿的审美情感和艺术表现能力。 综上所述，幼儿教育的目的是全面促进幼儿的身心发展，让他们在未来的成长过程中拥有更多的能力和素养，成为有益于社会的人才。

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