A、 气质特质
B、 动力特质
C、 首要特质
D、 能力特质
答案：C
解析：【解析】奥尔波特的人格特质论中，个人特质包括首要特质、中心特质和次要特质。卡特尔提出，根源特质分为能力特质、气质特质和动力特质。
A、 气质特质
B、 动力特质
C、 首要特质
D、 能力特质
答案：C
解析：【解析】奥尔波特的人格特质论中，个人特质包括首要特质、中心特质和次要特质。卡特尔提出，根源特质分为能力特质、气质特质和动力特质。
A. 收集完整的临床资料
B. 提供释放压抑的空间
C. 进行心理测验
D. 明确进行诊断
解析：初诊接待中，心理咨询师的工作主要不在于解决求助者的困扰，而在于提供一个让求助者释放压抑的空间。
A. 消化率
B. 生物价
C. 氨基酸评分
D. 真消化率
A. 发作期自知力完整
B. 多起病于青壮年
C. 常缓慢起病
D. 病程迁延
解析：【解析】精神分裂症是一种病因未明的常见精神障碍，具有感知、思维、情绪、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调和脱离现实为特征。
A. 生理自我
B. 理想自我
C. 社会自我
D. 心理自我
解析：【解析】社会自我大致从 3 岁到 13、14 岁。自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。（1）生理自我（8 个月-3 岁）：这是自我概念的原始形态，主要是个体对自己躯体的认知，其使个体认识到自己的存在。（2）社会自我（3-13、14 岁）：这个时期社会自我处于自我的中心，人们能了解社会对自己的期待，并根据社会期待调整自己的行动。（3）心理自我（从青春期到成年，最晚形成）： 发展到此阶段后，个体能知觉和调节自己的心理活动及其特征和状态，并根据社会需要和自身发展的要求调控自己的心理与行为。
A. 人在受挫折后，一定会产生侵犯行为
B. 侵犯强度同目标受阻强度呈正比
C. 抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
D. 如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
解析：【解析】挫折-侵犯学说的要点是：①侵犯强度同目标受阻强度呈正比例关系；②抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比例关系；③如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。
A. 无法选择
B. 左右为难
C. 无所适从
D. 漠不关心
解析：解析：我们生活在充满矛盾的世界里。为此，我们随时都会面对各种各样的、互不相容的，甚至针锋相对的事物，心理作为现实的反应，便把它们引入我们的脑海，在我们的内部世界形成动机冲突、目的冲突，以致在我们心里形成左右为难、无所适从、无法选择的心态。当一个人处于此种境遇时，便会体验到苦恼和焦躁不安。这时，我们说他正体验着压力。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-压力与健康-P344。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-P324-325
A. 具体化技术
B. 内容反应技术
C. 指导技术
D. 重复技术
解析：当求助者出现问题模糊、过分概括、概念不清的情况时，咨询师需要使用具体化技术。
A. 存在与责任的冲突
B. 存在与潜能的冲突
C. 潜能与本能的矛盾
D. 本能与社会的矛盾
解析：马斯洛认为心理异常最基本的表现是“存在焦虑”，这种“存在焦虑”就是“存在”和“责任”的冲突。由于人的根本意义是人的“存在”，所以“责任”便成为“存在”得以实现的阻碍因素。
A. 实物游戏
B. 互动游戏
C. 象征性游戏
D. 规则游戏
解析：象征性游戏是以儿童的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。
A. 强度大的刺激
B. 固定不变的刺激
C. 突然出现的刺激
D. 新颖的刺激
解析：【解析】强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意。
