A、 依恋
B、 承诺
C、 利他
D、 亲密
答案:B
解析:【解析】鲁宾认为爱情和喜欢之间的区别主要表现在利他、依恋和亲密三个方面。
A、 依恋
B、 承诺
C、 利他
D、 亲密
答案:B
解析:【解析】鲁宾认为爱情和喜欢之间的区别主要表现在利他、依恋和亲密三个方面。
A. 意识
B. 个人潜意识
C. 前意识
D. 集体潜意识
解析:【解析】在荣格的人格理论中,阴影是指个人潜意识中的负面特征。
A. 讲话程度上的阻抗
B. 讲话方式上的阻抗
C. 讲话内容上的阻抗
D. 咨询关系上的阻抗
解析:解析:求助者的阻抗表现在讲话程度上的形式为沉默、寡言和赘言。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P161《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P166
A. 改变来访者的问题行为
B. 努力启发来访者的自我指导能力
C. 改变来访者的不良认知
D. 使来访者的不同需要得到极大满足
解析:【解析】咨询师的任务不是改变来访者,而是要努力启发来访者的自我指导能力。
A. 视物变形症
B. “窥镜症
C. “非真实感”
D. 假性幻觉
解析:解析:患者在感知客观事物的个别属性,如大小、长短、远近时产生变形。该症状分为“视物显大症”“视物显小症”,统称为视物变形症。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-305页《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-290页。
A. 家庭教养
B. 躯体疾病
C. 认知模式
D. 诱发事件
解析:解析:在对求助者心理问题产生原因进行分析时,不同学派有不同的观点。例如:精神分析学派强调潜意识中的冲突、童年时期的情结;行为主义学派强调条件反射的形成;认知理论则强调不恰当的认知评价方式,等等。我们主张,在融会贯通的基础上,因人而异,灵活运用。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理诊断技能-初步诊断-提出心理评估报告-46页。《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理诊断技能-初步诊断-提出心理评估报告-43页。
A. 有目的的交谈
B. 有结构的交谈
C. 有理论的交谈
D. 有价值的交谈
解析:解析:20世纪20年代,临床心理学家将会谈法定义为“一种有目的的交谈”对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-摄入性会谈-8页。《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-摄入性会谈-8页
A. 1岁
B. 3个月
C. 6个月
D. 2岁
解析:吉布森运用视觉悬崖装置发现,约从六个多月开始,婴儿就具有深度知觉。
A. 马斯洛的理论
B. 罗杰斯的理论
C. 弗洛伊德的理论
D. 华生的理论
解析:解析:艾根的帮助技巧系统来源于罗杰斯的理论对应教材:《补充教材》(黄皮,培训资料)-附录-求助者中心疗法-第6页《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法-147页。
A. 亮氨酸、甘氨酸
B. 苯丙氨酸、丙氨酸
C. 蛋氨酸、丝氨酸
D. 蛋氨酸、赖氨酸
E. 组氨酸、谷氨酸
A. 病程较短
B. 多起病于幼儿期
C. 病程迁延
D. 多起病于青壮年
解析:解析:精神分裂症是一种病因未明的常见精神障碍,具有感知、思维、情绪、意志和行为等多方面的障碍,以精神活动的不协调和脱离现实为特征。通常能维持清晰的意识和基本智力,但某些认知功能会出现障碍。多起病于青壮年,常缓慢起病,病程迁延,部分患者可发展为精神活动的衰退。发作期自知力基本丧失。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-精神分裂症及其他妄想性障碍-320页。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-精神分裂症及其他妄想性障碍-304页。