A、 整理归纳求助者一般资料
B、 了解求助者的精神状态
C、 采集求助者的背景资料
D、 了解求助者的行为特点
答案:C
解析:【解析】桑德伯格提纲可以用来采集求助者的背景资料。
A、 整理归纳求助者一般资料
B、 了解求助者的精神状态
C、 采集求助者的背景资料
D、 了解求助者的行为特点
答案:C
解析:【解析】桑德伯格提纲可以用来采集求助者的背景资料。
A. 沙利文
B. 阿德勒
C. 荣格
D. 霍尼
解析:阿德勒认为每个人在童年都会因为生来弱小无力而产生自卑感,而正是因为有了自卑感,个体需要以心理补偿的方式去克服自卑感。
A. 情理交融
B. 轻松愉快
C. 公事公办
D. 亲切友好
解析:【解析】热情应该是心理咨询师助人愿望的真诚流露,尊重而不热情,咨询师与求助者之间显得公事公办,将两者结合,才能情理交融,感人至深。
A. 心理咨询师绝不能代替来访者做决定
B. 咨询师要尊重来访者的隐私权、保密性
C. 咨询师要具有教育者的权威性
D. 咨询师在工作中应着眼于来访者的”问题”
解析:【解析】尊重:心理咨询师应尊重每位来访者,尊重个人的隐私权、保密性和自我决定的权利。咨询师在助人 工作中不能眼中只有“问题”,要有“人”和“人性”。不能将自己置于拯救者、教育者等权威的高台之上, 要为来访者的心灵世界保守秘密,绝不能代替来访者做决定或强迫来访者按咨询师的意图去改变。
A. 促进认知发展
B. 促进社会性发展
C. 实现自我价值
D. 增强体质
解析:解析:详见:游戏对儿童心理发展的意义。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的认知发展P231;《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的认知发展P195。
A. 12%-15%和 25%-30%
B. 15%-18%和 25%-30%
C. 18%-20%和 30%-35%
D. 12%-15%和 30%-35%
E. 15%-18%和 30%-35%
A. 不适宜
B. 可用
C. 禁用
D. 酌情增加乳制品摄入
A. 澄清事实
B. 控制会谈内容
C. 获取重点
D. 缩小讨论范围
解析:【解析】封闭式提问一般在明确问题时使用,用来澄清事实,获取重点,缩小讨论范围。当求助者的叙述偏离正题时,还可以用封闭式提问适当地中止其叙述,并避免会谈过分个人化。
A. 同时对比现象
B. 相继对比现象
C. 彩色对比现象
D. 感觉适应现象
解析:解析:绿叶陪衬下的红花看起来更红,是因为绿色可以诱导出红的感觉,彩色对比的效果是产生了对比色的补色。在对感觉对比进行分类的时候,我们把两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-基础心理学-感觉、知觉-感觉现象-第38页。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-基础心理学-感觉、知觉-感觉现象--第35页。
A. 我喜欢如此→我应该如此
B. 某些→所有的
C. 确实如此→好像如此
D. 总是→有时候
解析:解析:C好像如此→确实如此D有时候→总是对应教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理(理性)情绪疗法-144-146页《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理(理性)情绪疗法-136-138页。
A. 思维奔逸
B. 思维云集
C. 强迫观念
D. 强迫兴趣
解析:强迫观念可以表现为反复回忆某些事情经过(强迫性回忆)、反复思索某些毫无意义的问题(强迫性穷思竭虑)、反复对高层建筑物的层数进行计数(强迫性计数)、总是怀疑自己的行动是否正确(强迫性怀疑)、脑中总是出现一些对立的观念(强迫性对立观念)。