A、 鼓励
B、 解释
C、 重复
D、 释义
答案：D
解析：【解析】内容反应技术，也称”释义技术”或”说明”，是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。
A、 鼓励
B、 解释
C、 重复
D、 释义
答案：D
解析：【解析】内容反应技术，也称”释义技术”或”说明”，是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。
A. 数分钟至数小时
B. 数小时至数天
C. 数周到数月
D. 半年以上
解析：【解析】急性应激障碍的患者在遭受急剧、严重的精神打击后，在数分钟或数小时内发病，病程为数小时至数 天。
A. 尊重具有感情色彩
B. 尊重与热情结合才能情理交融
C. 热情具有理性色彩
D. 热情要体现在咨询全过程
解析：解析：热情与尊重相比，与求助者的距离更近些。尊重是以礼待人，平等交流，富有理性的色彩，而热情则充满了浓厚的感情色彩。仅有尊重而没有热情，资访之间会显得有些公事公办，两者结合，才能情理交融，感人至深。热情体现在咨询的全过程，从求助者进门到离去，咨询师都应热情、周到，要让求助者感受到自己受到了最友好的接待。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-建立咨询关系-热情-P56《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-建立咨询关系-真诚-P55
A. 人格特征
B. 认知模式
C. 家庭教养
D. 躯体疾病
解析：【解析】引发心理问题的社会方面的因素有社会环境，如工作、学习、家庭、婚姻等。躯体疾病属于生理因素，认知模式、人格特征属于心理因素。
A. 当求助者出现目标行为时立即给予强化
B. 当求助者来到咨询室时立即给予强化
C. 当求助者的目标行为结束后立即给予强化
D. 求助者即将实施目标行为时给予强化
解析：【解析】在阳性强化法实施强化的过程中，将行为与阳性强化物紧密结合，当求助者出现目标行为时立即给予 强化，不能拖延时间，并向求助者讲清楚被强化的具体行为、目的、意义和方法，使求助者了解干预的目标， 理解所用技术和方法的目的及意义，明确自己该怎么做，确立信心并主动配合。
A. 求助者的姓名
B. 求助者的职业
C. 求助者的年龄
D. 求助者的身体状况
解析：在案例讨论或教学、科研、写作等工作中采用心理咨询或治疗的案例时，应隐去可能会辨认出来访者身份的相关信息，如姓名、家庭背景、特殊易识别的成长或者创伤经历、体貌特征等。
A. 杂菌
B. 酵母菌
C. 肠道致病菌
D. 霉菌
A. 经济动机一繁衍动机一爱情动机
B. 繁衍动机一经济动机一爱情动机
C. 爱情动机一繁衍动机一经济动机
D. 爱情动机一经济动机一繁衍动机
解析：【解析】婚姻的动机一般来说有三种，即经济、繁衍和爱情（包括性），有学者认为，现代社会，爱情第一、 繁衍其次、经济第三。
A. 气质特质
B. 动力特质
C. 素质特质
D. 能力特质
解析：【解析】卡特尔认为，在16种根源特质中，有的起源于体质因素，他称之为“素质特质”。
A. 正常
B. 轻度焦虑
C. 中度焦虑
D. 重度焦虑
解析：解析：按照中国常模结果，SAS标准分60~69分为中度焦虑。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理测验技能-心理与行为问题评估-焦虑自评量表（SAS）-243页。《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理测验技能-心理与行为问题评估-抑郁自评量表（SAS）-220页。
A. 咨询机构
B. 咨询师
C. 求助者家属
D. 求助者
解析：遵守专业伦理，能最大限度地防止专业关系的冲突和危机，其最大的受益者就是来访者。同时，也有益于保护社会大众应有的权利，以及心理咨询师本人在执业中应有的权益。
