A、 人在受挫折后，一定会产生侵犯行为
B、 侵犯强度同目标受阻强度呈正比
C、 抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
D、 如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
答案：BCD
解析：【解析】挫折-侵犯学说的要点是：①侵犯强度同目标受阻强度呈正比例关系；②抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比例关系；③如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。
A、 人在受挫折后，一定会产生侵犯行为
B、 侵犯强度同目标受阻强度呈正比
C、 抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
D、 如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小
答案：BCD
解析：【解析】挫折-侵犯学说的要点是：①侵犯强度同目标受阻强度呈正比例关系；②抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比例关系；③如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。
A. 不涉及咨询师初步观察到的疑点
B. 不能加入评价
C. 不涉及上级心理咨询师下达的目标
D. 不能加入提问
解析：摄入性会谈在倾听的过程中不能随便打断求助者谈话，不随便插入自己的评价。
A. 感知觉
B. 注意
C. 记忆
D. 思维
解析：解析：感知觉是衰退最早、变化最明显的心理活动。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-老年期的心理发展-老年期的认知变化P288；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学--老年期的认知变化P247。
A. 条件反射性的笑
B. 自发性微笑
C. 无选择的社会微笑
D. 有选择的社会性微笑
解析：解析：详见：婴儿的社会性微笑。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-婴儿期的心理发展-婴儿的个性和社会性发展P224；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-婴儿期的心理发展-婴儿的个性和社会性发展P189。
A. 开放性
B. 内外倾
C. 神经质
D. 精神质
解析：艾森克用内外倾、神经质和精神质来构成人格三维度模型。
A. 对营养有兴趣的人士
B. 营养指导师等专业人士
C. 食品企事业单位管理人士
D. 全体中国居民
A. 1.25
B. 0.25
C. 0.5
D. 1.5
解析：【解析】SAS的20个项目得分相加即得粗分（X），经过公式换算，即用粗分乘以1.25以后取整数部分，就得标准分（Y）。
A. 知觉障碍
B. 感觉障碍
C. 感知综合障碍
D. 自知力障碍
解析：【解析】”非真实感”属于感知综合障碍。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
解析：解析：负强化是指撤销惩罚物（即人厌恶的刺激），可用来鼓励求助者产生受欢迎的行为和抑制不受欢迎的行为。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-128页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-121页。
A. 维生素 D 和铁
B. 长链多不饱和脂肪酸和铁
C. 必需氨基酸和钙
D. 钙和维生素 D
A. 熟悉
B. 不熟悉
C. 亲密
D. 不常见面
解析：解析：一般来说，熟悉的人，特别是亲密的人之间容易出现近因效应，而不熟悉或者少见的人之间容易产生首因效应。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-社会心理学-社会知觉与归因-印象形成与印象管理-P133页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）—社会心理学-社会知觉与归因-印象形成与印象管理-P105页
