A、 氯化钾溶液静滴
B、 生理盐水静滴
C、 5%葡萄糖溶液静滴
D、 葡萄糖酸钙溶液静滴
E、 乳酸钠溶液静滴
答案：D
解析：
好的，让我们一起来分析这道题目。首先，这是一道关于临床护理的单选题，考察的是护士在患者使用洋地黄治疗心力衰竭期间，对医嘱的核对能力。
题干中提到的患者是一位55岁的男性，正在接受洋地黄治疗。洋地黄是一种心脏药物，用于治疗心力衰竭，但它也有可能导致心律失常等副作用。
现在，我们来看一下每个选项：
A: 氯化钾溶液静滴 - 氯化钾用于补充体内的钾离子，但洋地黄治疗时，过量摄入钾可能会导致心律失常，因此需要特别注意。
B: 生理盐水静滴 - 生理盐水是常用的静脉输液，通常不会与洋地黄治疗产生冲突。
C: 5%葡萄糖溶液静滴 - 葡萄糖溶液用于补充能量，通常也不会与洋地黄治疗产生冲突。
D: 葡萄糖酸钙溶液静滴 - 葡萄糖酸钙与洋地黄有相互作用，可能会增加洋地黄中毒的风险，因此护士需要对此提出质疑和核对。
E: 乳酸钠溶液静滴 - 乳酸钠通常用于纠正酸中毒，与洋地黄治疗关系不大。
根据上述分析，正确答案是D。葡萄糖酸钙溶液静滴。这是因为洋地黄与钙离子有协同作用，可能会增加洋地黄中毒的风险，所以护士在执行医嘱时，应该对此提出质疑和核对。
为了帮助您更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明。假设你正在给一棵树浇水，这棵树需要的是水（洋地黄），但你却错误地给它加了肥料（葡萄糖酸钙）。虽然肥料本身对树没有害处，但它会改变土壤的化学性质，使得原本对树有益的水变得不再合适，甚至可能造成树的不适。在医疗护理中，这种错误可能会对患者的健康造成严重影响。
A、 氯化钾溶液静滴
B、 生理盐水静滴
C、 5%葡萄糖溶液静滴
D、 葡萄糖酸钙溶液静滴
E、 乳酸钠溶液静滴
答案：D
解析：
好的，让我们一起来分析这道题目。首先，这是一道关于临床护理的单选题，考察的是护士在患者使用洋地黄治疗心力衰竭期间，对医嘱的核对能力。
题干中提到的患者是一位55岁的男性，正在接受洋地黄治疗。洋地黄是一种心脏药物，用于治疗心力衰竭，但它也有可能导致心律失常等副作用。
现在，我们来看一下每个选项：
A: 氯化钾溶液静滴 - 氯化钾用于补充体内的钾离子，但洋地黄治疗时，过量摄入钾可能会导致心律失常，因此需要特别注意。
B: 生理盐水静滴 - 生理盐水是常用的静脉输液，通常不会与洋地黄治疗产生冲突。
C: 5%葡萄糖溶液静滴 - 葡萄糖溶液用于补充能量，通常也不会与洋地黄治疗产生冲突。
D: 葡萄糖酸钙溶液静滴 - 葡萄糖酸钙与洋地黄有相互作用，可能会增加洋地黄中毒的风险，因此护士需要对此提出质疑和核对。
E: 乳酸钠溶液静滴 - 乳酸钠通常用于纠正酸中毒，与洋地黄治疗关系不大。
根据上述分析，正确答案是D。葡萄糖酸钙溶液静滴。这是因为洋地黄与钙离子有协同作用，可能会增加洋地黄中毒的风险，所以护士在执行医嘱时，应该对此提出质疑和核对。
为了帮助您更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明。假设你正在给一棵树浇水，这棵树需要的是水（洋地黄），但你却错误地给它加了肥料（葡萄糖酸钙）。虽然肥料本身对树没有害处，但它会改变土壤的化学性质，使得原本对树有益的水变得不再合适，甚至可能造成树的不适。在医疗护理中，这种错误可能会对患者的健康造成严重影响。
A. 年龄18周岁以上
B. 护士专业学历证书
C. 健康证明
D. 护士职业资格考试成绩合格证明
E. 户籍证明
A. 肌肉注射致患者坐骨神经损伤，留下腿部残疾
B. 患者在加压输液时无人守护，致患者发生空气栓塞而死亡
C. 护士严格询问过敏史和家族史后进行青霉素皮试，患者在实验后突然死亡
D. 护士严格按输血规程给患者输血，但患者在输血后二周查出有丙型肝炎
E. 护士执业肌肉注射时因消毒不严格导致患者注射局部深度脓肿
A. 传染性非典型肺炎
B. 猩红热
C. 肺结核
D. 霍乱
E. 伤寒
A. 室颤
B. 阵发性室上性心动过速
C. 房性期前收缩
D. 阵发性室性心动过速
E. 室性期前收缩
A. 休克
B. 腓总神经损伤
C. 骨筋膜室综合征
D. 脂肪栓塞
E. 关节僵硬
解析：这道题考察的是骨筋膜室综合征。骨筋膜室综合征是由于肌肉组织损伤引起的急性缺血性疼痛综合征。在这道题中，患者被重物砸伤左小腿，导致骨折端外露，局部畸形，活动障碍，伤口不断有血液渗出。这些症状说明可能有骨筋膜室综合征的发生。
骨筋膜室综合征的症状包括局部剧烈疼痛进行性加重，严重肿胀，足趾麻木，足背动脉搏动微弱等。这些症状都在题目描述的患者身上有体现，所以答案应该是C:骨筋膜室综合征。
举个例子来帮助理解，就好像是一条河流被堵塞，水无法流通，最终导致周围地区水涨潮湿。在这里，肌肉组织受损导致血液循环受阻，引起局部缺血，最终导致疼痛和肿胀等症状。
A. 告诉患者比她差的人有的是，大家都开心的活着
B. 陪伴患者，静静倾听患者发泄自己的负性情绪
C. 观察发掘患者的优点，并鼓励患者展示自己的优点
D. 告诉患者现在是最困难的时期，情况会越来越好
E. 要求患者汇报自己的思想情况，并汇报有无自杀倾向
A. 集权式排班
B. 分权式排班
C. 自我排班
D. 自由排班
E. 民主排班
A. 要素质量标准
B. 环节质量标准
C. 终末质量标准
D. 技术质量标准
E. 护理管理质量标准
A. 微笑
B. 眼神
C. 触摸
D. 表情
E. 语调
A. 房性期前收缩
B. 室性期前收缩
C. 心房颤动
D. 心室颤动
E. 房室传导阻滞
