A、 动物内脏、蛋、奶类
B、 蔬菜
C、 水果
D、 粮谷类
答案：A
解析：好的,我会尽力帮助你解答这道单选题。
首先,这道题考察的是维生素B2(核黄素)的食物来源。维生素B2是人体必需的一种水溶性维生素,主要参与能量代谢、视力保护等重要生理过程。
A选项:动物内脏、蛋、奶类
这是正确答案。动物内脏如肝脏、肾脏含有丰富的维生素B2。同时,蛋类和奶类也是维生素B2的良好来源。这些食物中维生素B2的含量较高,人体容易吸收利用。
B选项:蔬菜
蔬菜中也含有一定量的维生素B2,但含量相对较低。
C选项:水果
水果中维生素B2的含量较少,不是维生素B2的主要来源。
D选项:粮谷类
粮谷类食物如米、面粉等也含有一定量的维生素B2,但含量较低。
综上所述,动物内脏、蛋、奶类是维生素B2的良好食物来源,是本题的正确答案。
A、 动物内脏、蛋、奶类
B、 蔬菜
C、 水果
D、 粮谷类
答案：A
解析：好的,我会尽力帮助你解答这道单选题。
首先,这道题考察的是维生素B2(核黄素)的食物来源。维生素B2是人体必需的一种水溶性维生素,主要参与能量代谢、视力保护等重要生理过程。
A选项:动物内脏、蛋、奶类
这是正确答案。动物内脏如肝脏、肾脏含有丰富的维生素B2。同时,蛋类和奶类也是维生素B2的良好来源。这些食物中维生素B2的含量较高,人体容易吸收利用。
B选项:蔬菜
蔬菜中也含有一定量的维生素B2,但含量相对较低。
C选项:水果
水果中维生素B2的含量较少,不是维生素B2的主要来源。
D选项:粮谷类
粮谷类食物如米、面粉等也含有一定量的维生素B2,但含量较低。
综上所述,动物内脏、蛋、奶类是维生素B2的良好食物来源,是本题的正确答案。
A. 情绪容易大幅波动
B. 常体验到消极情绪
C. 容易产生心理压力
D. 不容易产生极端情绪
解析：解析：人格五因素模型中，神经质得分低者的特征是平静、适应良好，不容易产生极端情绪。对应参考教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-特质理论流派-第19页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-特质理论流派-第268页
A. 以偏概全
B. 绝对化要求
C. 夸大或缩小
D. 糟糕至极
解析：【解析】糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕，甚至是灾难性结果的非理性信念。如一次重要的考试失败后就断言“自己的人生已经失去了意义”，一次失恋后就认为“自己再没有幸福可言了”。
A. 存 在 与 责 任 的 冲 突
B. 存在与潜能的冲突
C. 潜能与本能的矛盾
D. 本能与社会的矛盾
解析：【解析】马斯洛认为心理异常最基本的表现是“存在焦虑”，这种“存在焦虑”就是“存在”和“责任”的冲 突。由于人的根本意义是人的“存在”，所以“责任”便成为“存在”得以实现的阻碍因素。
A. 面质技术
B. 倾听技术
C. 解释技术
D. 鼓励技术
解析：【解析】面质又称“质疑”、“对质”、“对峙”、“对抗”、“正视现实”等，指咨询师指出求助者身上存在的 矛盾，促进求助者探索，最终实现统一。求助者常见的矛盾有：理想与现实不一致、言行不一致、前后言语不 一致、求助者与咨询师的意见不一致。
A. 解释性问题
B. 修饰性反问
C. 责备性问题
D. 掩饰型反问
解析：【解析】解释性问题是心理咨询师表达自己对问题的看法和理解，而不是推动当事人去自我探索。修饰性反问这类问题实际上并不构成问题，因为它不需要回答也无法回答。如“您只谈学生学习不好，可当今的教师水平和学校纪律又是个什么情况呢？”这类问题。责备性问题是以反问形式责备求助者。如：“现在这样，当初你干什么来着?”“这件事你凭什么能肯定?”这种问题。
A. 夸大和缩小
B. 个性化
C. 过分概括化
D. 糟糕至极
解析：【解析】绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。过分概 括化是一种以偏概全的不合理的思维方式，它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某 几件事来评价自身或他人的整体价值。糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕， 甚至是灾难性结果的非理性信念。强迫症患者不完成强迫行为的话就感到非常痛苦，认为后果很严重，体现的 不合理信念的特征是糟糕至极。
A. 善行
B. 诚信
C. 热情
D. 责任
解析：心理咨询专业伦理的主要原则：善行、责任、诚信、公正、尊重。
A. 思维内容障碍
B. 感觉障碍
C. 思维形式障碍
D. 知觉障碍
解析：解析：思维鸣响属于感知障碍-知觉障碍中的幻觉，思维鸣响是特殊形式的幻觉，其表现为患者能听到自己所思考的内容。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P304。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P290。
A. 感知运动阶段
B. 具体运算阶段
C. 前运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：【解析】按皮亚杰理论的观点看来，小学阶段的儿童处于具体运算阶段，进入逻辑运算时期，但不能摆脱具体 形象性。
A. 对创伤性经历的选择性遗忘
B. 创伤性体验反复重现
C. 情感的钝化和回避
D. 植物神经过度抑制
解析：创伤后应激障碍的患者主要表现为：第一，创伤性体验反复重现。第二，对创伤性经历的选择性遗忘。第三，在麻木感和情绪迟钝的持续背景下，发生与他人疏远、对周围环境漠无反应、快感缺失、回避易联想起创伤经历的活动和情境。第四，常有植物神经过度兴奋，伴有过度警觉、失眠。第五，焦虑和抑郁与上述表现相伴随，可有自杀观念。
