A、 上皮组织
B、 结缔组织
C、 神经组织
D、 骨组织
答案：D
A、 上皮组织
B、 结缔组织
C、 神经组织
D、 骨组织
答案：D
A. 参加专业组织，接受专业的指导和服务
B. 接受专业的督导
C. 参加专业的培训和继续教育
D. 利用专业资料和数据库
解析：【解析】心理咨询师专业成长的有效途径包括：（1）参加专业组织，接受其指导和专业服务；（2）见习/实习和接受专业督导；（3）入职前/后实践；（4）参加学习和培训（专业培训、学历教育、继续教育）；（5）参加专业研讨和学术活动；（6）利用专业资源。
A. 食品中的菌数
B. 食品中细菌种类
C. 食品等级
D. 食品清洁状态
A. 姓名
B. 职业
C. 年龄
D. 身体状况
解析：【解析】心理咨询师因专业工作需要在案例讨论或教学、科研、写作等工作中采用心理咨询或治疗的案例时，应隐去可能会辨认出来访者身份的相关信息。
A. 溶于水而不溶于脂肪
B. 在体内仅有少量储存
C. 缺乏症状出现较慢
D. 毒性较小
E. 参与酶系统
A. 口头沟通
B. 虚拟沟通
C. 现实沟通
D. 单向沟通
解析：【解析】现实沟通是沟通双方对对方的身份和角色都有比较清楚把握的沟通。双方通过媒体，比如电话来沟通，也是现实沟通。
A. 直观动作思维
B. 形象逻辑思维
C. 具体形象思维
D. 抽象逻辑思维
解析：解析：幼儿的思维具有两大特点：1.思维的主要特征是具体形象性思维。2.逻辑思维开始萌芽。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的认知发展P232；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的认知发展P195。
A. 关注
B. 言语交流设身处地的理解
C. 沉默
D. 非语言交流设身处地的理解
解析：【解析】促进这种设身处地的理解的技术包括：①关注。②言语交流设身处地的理解。③非言语交流设身处地的理解。④沉默作为交流过程中设身处地的理解的一种方式。
A. 前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段
B. 无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段
C. 前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
D. 自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段
解析：解析：详见：皮亚杰的儿童道德认知发展理论.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的个性和社会性发展P252；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的个性和社会性发展P214。
A. 速冻速溶
B. 速冻缓溶
C. 缓冻缓溶
D. 缓冻速溶
A. 蛋白质
B. 脂肪
C. 碳水化合物
D. β -胡萝 卜素
E. 抗坏血酸
