A、 铁
B、 锌
C、 硒
D、 硫胺素
答案：C
A、 铁
B、 锌
C、 硒
D、 硫胺素
答案：C
A. 指导
B. 内容反应
C. 解释
D. 内容表达
解析：解析：内容表达技术是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行解释和反馈，以影响求助者，促使求助者实现咨询目标。在咨询过程中，各项影响技术都属于内容表达，都是通过内容表达起作用。广而言之，指导、解释、自我开放、影响性概述等都是一种内容表达。题目中“你的情绪问题是由于你的认知引起的”运用了解释技术；“改变你的认知，就能改变情绪”运用的是指导技术。指导、解释、自我开放、影响性概述等都是一种内容表达。所以选择ACD内容反应是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。注意区分内容表达和内容反应。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-影响性技术-P111-112《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-影响性技术-P106
A. 基本情绪和复合情绪
B. 生物情绪和社会情绪
C. 积极情绪和消极情绪
D. 情绪状态和高级情感
解析：【解析】从生物进化的角度可以把情绪分为基本情绪和复合情绪。基本情绪是人和动物共有的、不学而会的， 又叫原始情绪。近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式。复合情绪是由基本情绪的不同 组合派生出来的。例：悲喜交加、焦虑。
A. 手指
B. 脊背
C. 面部
D. 鼻子
解析：身体不同部位皮肤的两点阈是不同的，手指、面部的两点阈最小，脊背的两点阈最大，说明它们的感受性是不同的。
A. 感知动作水平、前运算水平，具体运算水平
B. 表象水平、形象水平、抽象水平
C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
解析：【解析】小学儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分：（1）直观形象水平。（2）形象抽象水平。（3）初步本质抽象水平。
A. 及时地给予评价可以增加求助者的信任感
B. 只有在取得信息时，才可中断求助者的谈话
C. 即使听不懂谈话的内容，也要表现出很感兴趣
D. 只有持非评判性态度，才能使求助者无所顾忌
解析：【解析】心理咨询师的态度必须保持中立。中断是指在会谈中暂时休止一下，在控制会谈和转换话题时使用， 如果时间有限，也可以暂时停止会谈，下次再来。
A. 阿托品
B. 巯基解毒剂
C. 美蓝
D. 抗菌素
A. 1
B. 2
C. 3
D. 6
解析：【解析】根据许又新教授神经症评定方法，从社会功能方面来评定：能照常工作、学习以及人际交往只有轻微妨碍者，评分 1；中度社会功能受损害者工作学习或人际交往效率显著下降，不得不减轻工作或改变工作， 或只能部分工作，或某些社交场合不得不尽量避免，评分 2；重度社会功能受损害者完全不能工作学习，不得不休病假或退学，或某些必要的社会交往完全回避，评分 3。由案例可知该求助者能正常工作只是工作效率低下，故其社会功能评分为 1。
A. 询问来访者躯体疾病并就此判断病因
B. 对来访者以往的咨询经历进行评判
C. 以心理测验结果为主进行评估
D. 了解来访者以往是否进行过咨询并了解咨询过程
解析：【解析】在了解来访者有价值的资料时，咨询师可以询问求助者以往是否去过医疗机构，详细阅读就诊的病例 和有关资料；询问求助者以往是否去过其他心理咨询机构，其心理咨询过程如何。
A. 惩罚和服从取向
B. 社会契约取向
C. 维护生命取向
D. 普遍道德原则取向
解析：【解析】柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是：惩罚和服从取向、功利取向、“好孩子”取向、“好公 民”取向、社会契约取向、普遍道德原则取向。
A. 它是一种特殊形式的幻觉
B. 认为别人能知道自己没表达的思想
C. 它是一种特殊形式的妄想
D. 能听到自己头脑中思维活动的内容
解析：【解析】思维鸣响是特殊形式的幻觉，其表现为患者能听到自己所思考的内容。
