A、 钙
B、 硒
C、 镁
D、 磷
答案：B
A、 钙
B、 硒
C、 镁
D、 磷
答案：B
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
解析：【解析】所谓正强化是指给予正性强化物（即人所喜欢的刺激）；负强化是指撤销惩罚物（即人厌恶的刺激），两者都可用来鼓励求助者产生受欢迎的行为和抑制不受欢迎的行为。
A. 讲话程度上的阻抗
B. 讲话方式上的阻抗
C. 讲话内容上的阻抗
D. 咨询关系上的阻抗
解析：解析：求助者的阻抗表现在讲话程度上的形式为沉默、寡言和赘言。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P161《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P166
A. 移情分为正移情和负移情
B. 移情的表达有直接和间接两种
C. 移情是寻求现实的帮助
D. 移情是心理咨询过程中的正常现象
解析：解析：移情是弥补过去的情感，而依赖是寻求现实的帮助。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P159《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P164
A. 主观评分
B. 设对照组
C. 进行随访
D. 随机安排
解析：【解析】如果要对心理咨询的效果进行客观研究，应做好以下四个方面的工作：第一，设对照组。第二， 随机安排。第三，客观评分。第四，进行随访。
A. 详细观察和记录目标行为发生的频率、强度
B. 详细观察和记录目标行为发生的制约因素
C. 注意目标行为的直接后果对该行为所产生的强化作用
D. 详细了解目标行为消除后求助者的精神痛苦程度
解析：【解析】监控目标行为：详细观察和记录该目标行为发生的频率、强度、持续时间及制约因素，从而确定目标 行为的基础水平。特别要注意目标行为的直接后果对不良行为所产生的强化作用。
A. 惩罚和服从取向
B. 社会契约取向
C. 维护生命取向
D. 普遍道德原则取向
解析：解析：详见：柯尔伯格道德认知发展六个阶段。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P279；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P239。
A. 身体运动
B. 身体接触
C. 目光接触
D. 身体欠安
解析：【解析】触摸是人际沟通的有效方式，个体与他人在触摸和身体接触时的情感体验最为深刻。
A. 注意分配
B. 注意转移
C. 注意分散
D. 注意动摇
解析：【解析】由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫注意转移。
A. 7.25
B. 8.25
C. 6.25
D. 5.25
A. 自我惩罚
B. 自我指导
C. 自我解脱
D. 自我开放
解析：【解析】埃利斯等人认为合理情绪疗法可以帮助个体达到以下几个目标：一是自我关怀，二是自我指导，三是宽容，四是接受不确定性，五是变通性，六是参与，七是敢于尝试，八是自我接受。
