A、 口腔
B、 食道
C、 胃
D、 小肠
答案：C
A、 口腔
B、 食道
C、 胃
D、 小肠
答案：C
A. 维生素 A
B. 维生素 D
C. 维生素 B6
D. 维生素 B12
A. 自我概念的抽象性日益增强
B. 自我概念从整合性转变成分离性
C. 自我概念的结构更加趋同化
D. 自我概念更加取决于他人的影响
解析：【解析】青年期自我概念的特点：（1）自我概念的抽象性日益增强；（2）自我概念更具组织性和整合性；（3）自我概念的结构更加分化。
A. 自信训练
B. 社交技能训练
C. RET自助表
D. 问题解决训练
解析：解析：本题考查的是合理（理性）情绪疗法。这类训练具体包括自信训练、放松训练、问题解决训练和社交技能训练。前两种技术主要是为了提高求助者应对焦虑性情绪反应的能力；后两种则主要帮助求助者提高寻求问题解决的最“优”方法的能力以及社会交往的能力。提高社会交往能力，则应该选择社交技能训练对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-142页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-134页。
A. 反抗型
B. 怀疑型
C. 情绪型
D. 思考型
解析：情绪型的沉默由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某种情况。例如，当谈论自己不愿谈及的话题时，沉默表达了这样一种信息：“我不愿涉及这个话题”“我不想待在这儿了”。
A. 认识自己的内、外世界
B. 学会面对现实和应对现实
C. 了解和改变不合理的观念
D. 学会理解他人
解析：【解析】心理咨询的任务，有如下几点：认识自己的内、外世界；了解和改变不合理的观念；学会面对现 实和应对现实；使求助者学会理解他人；使求助者增强自知之明；协助求助者构建合理的行为模式。
A. 心理诊断阶段
B. 修通阶段
C. 再教育阶段
D. 领悟阶段
解析：【解析】在合理情绪疗法的心理诊断阶段，明确求助者的ABC，在这一阶段咨询师的主要任务是根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断，通过与求助者交谈，找出他情绪困扰和行为不适的具体表现（C）以及与这些反应相对应的诱发性事件（A）,并对两者之间的不合理信念（B）进行初步分析。这实际上就是一个寻找求助者问题ABC的过程。
A. 知觉
B. 思维萌芽
C. 思维
D. 意识
解析：解析：灵长类动物还不能认识到事物的本质和事物之间的内在联系，它们的心理发展还不能说到了思维的阶段，只能说到了思维萌芽的阶段。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-绪论-人的心理的本质-第5页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-绪论-人的心理的本质-第5页。
A. 求助者的自我评估
B. 咨询师的评定
C. 求助者周围人士的评定
D. 心理、生理症状的改善
解析：解析：咨询效果评估的六个维度：求助者对咨询效果的自我评估；求助者社会功能恢复的情况；求助者周围人，特别是家人、朋友和同事对求助者的评定；求助者咨询前后心理测量的比较；咨询师的观察与评定；求助者某些症状的改善程度。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-咨询效果的评估-P171《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-咨询效果的评估-P176
A. 目光
B. 面部表情
C. 姿势
D. 空间距离
解析：解析：人对目光很难做到随意控制，人的态度、情绪和情感的变化都可以从眼睛中反映出来，能从目光中看到一个人真实的心态。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-社会心理学-沟通与人际关系-身体语言沟通-P164页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）—社会心理学-沟通与人际关系-身体语言沟通-P133页
A. 与多数临床表现有内在联系
B. 本身性质随着形式的改变而改变
C. 在个体发展中持久地存在
D. 随着生活环境的变化改变自身形式
解析：引发临床表现的关键点，其内涵有二：其一，该因素是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。其二，该因素在个体发展中持久地存在着并随着生活环境的变化改变自身的形式，但无论形式如何改变其本身性质不变。
