A、 抗氧化作用
B、 构成骨骼和牙齿
C、 参与甲状腺素合成
D、 促进某些酶活性
答案:BD
A、 抗氧化作用
B、 构成骨骼和牙齿
C、 参与甲状腺素合成
D、 促进某些酶活性
答案:BD
A. 可观察、可测量的行为
B. 外显行为
C. 人的想法、态度、习惯
D. 内隐行为
解析:【解析】传统的行为主义主张关注和研究可观察、可测量的外显行为;新行为主义的特点是不但关注外显行为,同时关注内隐行为,包括人的想法、态度、习惯等;认知行为主义,以关注人的内隐行为为主,不再过多关注外显行为。
A. 及时地给予评价可以增加求助者的信任感
B. 只有在取得信息时,才可中断求助者的谈话
C. 即使听不懂谈话的内容,也要表现出很感兴趣
D. 只有持非评判性态度,才能使求助者无所顾忌
解析:【解析】心理咨询师的态度必须保持中立。中断是指在会谈中暂时休止一下,在控制会谈和转换话题时使用, 如果时间有限,也可以暂时停止会谈,下次再来。
A. 内驱力
B. 诱因
C. 情绪
D. 兴趣
解析:解析:由生理需要引起的,推动个体恢复机体内部平衡的唤醒状态叫内驱力,或驱力,这是生理性动机。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-基础心理学-需要与动机-需要与动机概述-第70页。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-基础心理学-需要与动机-需要与动机概述-第64页。
A. 代币管制法
B. 行为塑造技术
C. 饱和策略
D. 行为渐隐技术
解析:解析:渐隐技术就是通过利用明显刺激(线索)改变非适应行为,建立新的适应性行为的方法。《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-129页《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-123页。
A. 观察学习
B. 社会环境
C. 替代性强化
D. 机体成熟
解析:社会学习理论强调儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的,强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化。
A. 危机性会谈
B. 咨询性会谈
C. 治疗性会谈
D. 鉴别性会谈
解析:【解析】应急性或危机性会谈:当求助者发生意外时,如遭到强奸、想自杀、突然的精神创伤,医生和心理咨询师用会谈法给以帮助。咨询性会谈:针对健康人的某些问题,如职业选择、人员的任用和解雇、家庭关系问题、婚姻恋爱中的问题、子女教育培养问题等而进行的会谈。治疗性会谈:针对心理问题和行为问题所进行的会谈,这类会谈往往是心理治疗的一种,它除了要注意会谈法的原则,还要遵循心理治疗的法则。鉴别性会谈: 通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。故咨询师与该女性所进行的会谈属鉴别性会谈。
A. 阳性强化法的基本原理是经典条件反射
B. 阳性强化法又叫正强化法或积极强化法
C. 及时奖励目标行为,忽视或淡化异常行为
D. 适用于出现行为障碍及精神障碍者
解析:解析:阳性强化法的理论基础是行为主义理论,也称为“正强化法”和“积极强化法”。通过及时奖励目标行为,忽视或淡化异常行为,促进目标行为的产生。这种方法适用于出现行为障碍、希望改变行为的求助者。对应教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-125页《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-119页。
A. 三个阶段
B. 两种水平,四个阶段
C. 三种水平,六个阶段
D. 四个阶段
解析:【解析】皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事,根据研究结果,把童年期的道德认知发展分为三个阶段:1.第一阶段:前道德阶段。前道德阶段属于道德判断之前的阶段,儿童只能直接接受行为的结果。2.第二阶段:他律道德阶段。他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。3.第三阶段:自律道德阶段。自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配,即外在的道德标准内化于己。
A. 食物中没有限制氨基酸
B. 限制氨基酸只有在人体中存在
C. 谷类的限制氨基酸有赖氨酸、色氨酸
D. 食物中缺少限制氨基酸影响其本身的营养价值
E. 在氨基酸模式中,与人体氨基酸模式相比较,含量比较少的必需氨基酸称为限制氨基酸
A. 人乳喂养大于牛乳喂养
B. 人乳喂养小于牛乳喂养
C. 二者一致
D. 二者相近