A、 爆发式的
B、 持续时间短
C、 弥漫性
D、 强烈的
答案：ABD
A、 爆发式的
B、 持续时间短
C、 弥漫性
D、 强烈的
答案：ABD
A. 对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程
B. 认识事物的本质和事物之间的内在联系的过程
C. 人脑对客观事物间接的、概括的反映
D. 人在觉醒状态下的觉知
A. 本我
B. 超我
C. 自我
D. 现实
A. 此时此刻
B. 未完成事件
C. 歪曲认知
D. 自动化思维
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/咨询心理学/其他取向和方法。完形治疗的另一个重要焦点为”未完成事件”，它指未表达出来的情感，包括:悔恨、愤怒、怨恨、痛苦、焦虑、悲伤、罪恶、遗弃感等。虽然这些情感并未表达出来，但却与鲜明的记忆及想象联结在一起。由于这些情感在知觉领域里并没有被充分体验，因此就在潜意识中徘徊，而在不知觉中被带入现实生活里，从而妨碍了自己与他人间的有效接触。教材参考:中科院基础培训补充教材第71页
A. 什么是心理咨询
B. 咨询师临床水平
C. 求助者权利义务
D. 心理咨询的过程
A. 观察学习
B. 环境挫折
C. 替代性强化
D. 阳性强化
A. 人是可以信任的
B. 人拥有自己的经验
C. 人拥有机体智慧
D. 人有自我实现倾向
A. 存在.人本主义
B. 传统行为主义
C. 实用主义理论
D. 认知行为主义
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/咨询心理学/其他取向和方法。完形疗法(gestalttherapy)由美国精神病学专家弗雷里克·S·皮尔斯博士创立，又称为格式塔疗法，是来访者对自己疾病的觉察、体会和醒悟，是一种修心养性的自我疗愈的方法。完形治疗的理论有三个主要来源:精神分析理论、存在一人本主义和完形心理学。完形治疗的目标是促使个体的成长和成熟。教材参考:中科院基础培训补充教材第59页
A. 发展和教学齐头并进
B. 教学是一种自然的发展
C. 教学要走在发展的前面
D. 发展要走在教学的前面
A. 求助者即将实施目标行为时给予强化
B. 当求助者出现目标行为时立即给予强化
C. 当求助者的目标行为结束后立即给予强化
D. 当求助者来到咨询室时立即给予强化
A. 3
B. 1
C. 2
D. 1.5
