A、 幼年期
B、 童年期
C、 少年期
D、 青年期
答案：C
A、 幼年期
B、 童年期
C、 少年期
D、 青年期
答案：C
A. 直观动作思维
B. 具体形象思维
C. 形象逻辑思维
D. 抽象逻辑思维
A. 解决求助者的困扰
B. 为求助者提供释放压抑的空间
C. 正确进行心理诊断
D. 为求助者制定恰当的咨询目标
A. 心理专业人员的人生观、价值系统
B. 法律、法规及政策和制度
C. 专业伦理守则所代表的意义与功能
D. 专业人员的职业技能
A. 不能因自己的言行使求助者感到”雪上加霜”
B. 不能夸大心理咨询的作用，欺骗求助者
C. 不能拒绝求助者提出的协助解决各种问题的要求
D. 不能帮助求助者时应说明并转诊
A. 情绪高涨
B. 思维奔逸
C. 情绪倒错
D. 思维贫乏
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/变态与健康心理学/情绪障碍。躁狂发作的特点主要是:情绪高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋。教材参考:基础知识(2017版)第294页
A. 分裂样人格障碍
B. 酒精中毒性精神障碍
C. 精神分裂症
D. 更年期精神障碍
E.
F.
G.
H.
I.
J.
解析：
A. ”功能性的行为失调”是产生阻抗的原因之一
B. 求助者可以从”功能性的行为失调”中获益
C. ”功能性的行为失调”可以掩盖求助者更为深层的心理冲突
D. 求助者对”功能性的行为失调”并不感到焦虑
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/心理咨询技能/阻碍因素。“功能性的行为失调”是指失调的行为最初是偶然发生的，因其使某方面的需要得到了满足，行为发生的次数增加，以致固定下来。求助者一方面为失调的行为感到焦虑，另一方面求助的积极性却并不很高。①阻抗的产生源于失调的行为满足了某些心理需求，即求助者从中获益。②阻抗的产生源于求助者企图以失调的行为掩盖更深层的心理矛盾和冲突。教材参考:三级技能(2017版)第154页
A. 心理诊断阶段
B. 修通阶段
C. 再教育阶段
D. 领悟阶段
A. 表面特质
B. 个别特质
C. 共同特质
D. 环境铸模性特质
A. 认知治疗
B. 精神分析治疗
C. 人本主义治疗
D. 催眠疗法
E.
F.
G.
H.
I.
J.
解析：
