A、 社会学习理论
B、 优势反应强化说
C、 三维归因理论
D、 认知不平衡理论
答案：B
A、 社会学习理论
B、 优势反应强化说
C、 三维归因理论
D、 认知不平衡理论
答案：B
A. 怀疑型
B. 茫然型
C. 情绪型
D. 反抗型
A. 积极的
B. 具体或量化的
C. 可行的
D. 双方接受的
A. 时间本身的长短
B. 对事件的态度
C. 事件引起的情绪
D. 活动内容的丰富性
A. 求助者希望改善自身状况的动机
B. 咨询师的尊重、关切
C. 针对性的咨询所产生的效果
D. 求助者本身潜在的复愈能力
A. 专业关系中的全部内容(除保密例外)都应当保密
B. 保密需要说明和确认，不能因求助者的信任和忽略而省略这一步骤
C. 时间上，咨询师对专业关系的保密应保持到咨询结束后3年
D. 专业人员违反保密规定，可能要付出名誉、工作或执照的代价
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/咨询伦理。专业关系与日常朋友关系在保密方面是有区别的。第一，专业关系中的全部内容都应当保密，以此来捍卫来访者的隐私权。第二，专业中的保密需要说明和确认，不能因来访者的信任和忽略而省略保密这一工作步骤。第三，泄密的后果上，对朋友的泄密，主要风险是友谊关系的破裂。专业人员违反保密规定，可能要付出名誉、工作或执照的代价，甚至是法律诉讼。第四，保密的范围不同。专业关系中的保密，不仅涉及谈话内容，还包括两人的所有接触记录及来访者的身份，甚至来访者的姓名，即接触保密。第五，时间上，专业关系的保密还应延伸到来访者去世之后。教材参考:中科院基础培训补充教材第76页
A. 性别角色
B. 性
C. 性取向
D. 性别
A. 绝对化要求
B. 主观推断
C. 过分概括化
D. 糟糕至极
A. 资料的可靠性
B. 使用统计方法
C. 赋予恰当意义
D. 进行迹象分析
A. 强迫观念
B. 思维插入
C. 思维鸣响
D. 思维贫乏
A. 惩罚和服从取向
B. 社会契约取向
C. 维护生命取向
D. 普遍道德原则取向
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/发展心理学/童年期。柯尔伯格根据被试者提供的判断理由，分析其中所隐含的认知结构特点，划分出道德发展的三个水平和六个阶段。水平一:前习俗水平(阶段一:惩罚和服从取向。阶段二:功利取向。)水平二:习俗水平(阶段三:”好孩子”取向。阶段四:“好公民”取向。)水平三:后习俗水平(阶段五:社会契约取向。阶段六:普遍道德原则取向。)教材参考:基础知识(2017版)第257页
