A、 求助者即将实施目标行为时给予强化
B、 当求助者出现目标行为时立即给予强化
C、 当求助者的目标行为结束后立即给予强化
D、 当求助者来到咨询室时立即给予强化
答案：B
A、 求助者即将实施目标行为时给予强化
B、 当求助者出现目标行为时立即给予强化
C、 当求助者的目标行为结束后立即给予强化
D、 当求助者来到咨询室时立即给予强化
答案：B
A. 精神分裂症
B. 心境障碍
C. 人格障碍
D. 可疑神经症
A. 视觉”复述”策略
B. 捕捉典型策略
C. 特征定位策略
D. 复述策略
A. 发生了什么事
B. 事情发生的原因是什么
C. 事情是怎样演变的
D. 事情是在什么样的环境下发生的
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/心理咨询技能/咨询目标。收集资料时，要围绕7个问题进行:1)who?他是谁?咨询师要尽可能了解求助者，如年龄、职业、文化程度、健康状况等;2)what?发生了什么事?要了解事情发生的细节。3)when，什么时候发生的?要知道事情发生的时间，是过去的某个时间还是现在。这样的事情以前是否发生过，次数有多少?情况如何?4)“where”，在哪里发生的?事情发生的地点，或者是在什么样的环境下发生的?5)”why”，为什么会发生?原因何在?(有什么直接原因和间接原因?表层原因是什么?深层原因是什么?);6)”which”，与哪些人相关?他们与求助者的关系如何?7)”How”，事情是如何演变的?事情发生后，求助者是如何认识的，情绪、行为如何反应，有无得到外界的支持与帮助?事情发生至今，有了怎么的变化?其中，了解求助者是一个怎么样的人(who)，如求助者的基本性格特征、成长过程、兴趣爱好、能力等，以及求助者成长的家庭环境以及目前的生活状况，是最重要的。教材参考:三级技能(2017版)第63页
A. 不固定角色
B. 自发性
C. 无防御反应
D. 一致性
A. 少年期
B. 青年期
C. 中年期
D. 老年期
A. 发展伦理的敏感度
B. 参考专业标准与伦理守则
C. 咨询专业同侪的意见
D. 参考相关的伦理文献
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/咨询伦理。九步骤伦理决定模式:Welfel(1998)提出此模式。包括:(1)发展伦理的敏感度;(2)辨识两难问题与可能的行动选择;(3)参考专业标准与伦理守则;(4)参考相关的伦理文献;(5)应用基本伦理原则和理论到问题情境;(6)咨询专业同侪的意见;(7)深思熟虑做伦理决定;(8)知会相关人员与执行伦理决定;(9)伦理行动后的反思。教材参考:中科院基础培训补充教材第82页
A. 咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系
B. 咨询师与求助者双方都信任的理论和方法
C. 求助者自己探索、改变的信心和自觉性
D. 咨询师准确的共情、丰富的理论基础
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/心理咨询技能/咨询效果。各种心理咨询方法有效的共同因素归纳如下:第一，咨询师与求助者之间建立和谐、信任的咨询关系，这是最基本的共同特点。A.Storr(1979)把这种关系称为”人际交往的专业”关系。第二，求助者的强烈求治动机、积极态度，自己探索改变的信心和自觉性。Bergin和Lambert指出，求助者原已具有的因素，如要求咨询的动机等，是影响咨询效果的最大变量。第三，有一套双方都信任的理论和方法。第四，咨询师本身的特征。第五，促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善等。教材参考:三级技能(2017版)第164页
A. 关注
B. 言语交流设身处地的理解
C. 沉默
D. 非语言交流设身处地的理解
A. 学习
B. 运动
C. 游戏
D. 睡眠
A. 建立良好的咨询关系
B. 收集整理资料进行评估
C. 提供一个安全稳定的空间
D. 陪伴求助者探索其问题与困扰
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/心理诊断技能/初诊接待。初始访谈中,心理咨询师的工作提供一个安全稳定的空间,建立良好的咨访关系,可以让来访者放心地谈论任何冲突与期望,帮助来访者有机会逐步觉察自己,陪伴来访者一起去探索其问题与困扰。恰当的初始访谈,可以使来访者觉得自在,有助于来访者减轻紧张不安与疑虑情绪,有利于建立一个可以有效工作的咨询关系。通过初始访谈,心理咨询师可以初步了解和评估来访者的问题,为进一步开展咨询工作打下基础。教材参考:中科院基础培训补充教材第91页
