A、 完美无缺的人格
B、 善于容纳他人
C、 有强烈的责任心
D、 自我修复和觉察能力
答案：A
A、 完美无缺的人格
B、 善于容纳他人
C、 有强烈的责任心
D、 自我修复和觉察能力
答案：A
A. 发展要走在教学的前面
B. 教学要走在发展的前面
C. 发展和教学齐头并进
D. 发展和教学相互决定
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/发展心理学/发展动因。关于教育和教学与心理发展的关系，维果茨基提出了三个重要问题:其一是”最近发展区”思想，其二是教学应当走在发展的前面，其三是学习和指导的最佳期限。教材参考:基础知识(2017版)第186页
A. 自我概念是对自己总体的知觉和认识
B. 自我概念是自我知觉和自我评价的统一体
C. 自我概念总是与自己的经验相一致的
D. 自我概念是个人与生活中重要他人相互作用而形成的
A. 代币管制法
B. 行为塑造技术
C. 饱和策略
D. 行为渐隐技术
A. 心理诊断阶段
B. 领悟阶段
C. 再教育阶段
D. 修通阶段
A. 咨询师与求助者之间建立的和谐、信任的咨询关系
B. 咨询师与求助者双方都信任的理论和方法
C. 求助者自己探索、改变的信心和自觉性
D. 咨询师准确的共情、丰富的理论基础
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/心理咨询技能/咨询效果。各种心理咨询方法有效的共同因素归纳如下:第一，咨询师与求助者之间建立和谐、信任的咨询关系，这是最基本的共同特点。A.Storr(1979)把这种关系称为”人际交往的专业”关系。第二，求助者的强烈求治动机、积极态度，自己探索改变的信心和自觉性。Bergin和Lambert指出，求助者原已具有的因素，如要求咨询的动机等，是影响咨询效果的最大变量。第三，有一套双方都信任的理论和方法。第四，咨询师本身的特征。第五，促进求助者的认知改变、情绪调节、行为改善等。教材参考:三级技能(2017版)第164页
A. 对精神障碍进行明确诊断
B. 对部分轻度精神障碍者进行咨询、治疗
C. 将心理异常群体永远排除在心理咨询之外
D. 对精神障碍者进行必要的转诊
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/变态与健康心理学/区分。咨询师掌握心理异常症状是为了鉴别精神障碍和非精神障碍。一般来说，精神障碍不属于心理咨询师处理的范畴，而非精神障碍的心理问题式心理咨询师处理的主要对象。心理咨询工作者关注求助者是否心理异常，目的是对精神障碍者进行必要的转诊。教材参考:基础知识(2017版)第278页
A. 欠缺型
B. 忌讳型
C. 冲突型
D. 茫然型
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
A. 紫色
B. 蓝色
C. 红色
D. 绿色
A. 有意识地学习他人身上的优点
B. 学生在老师指导下的野外学习
C. 一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习
D. 个体通过观察他人行为及其结果而进行学习
解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/发展心理学/发展动因。观察学习是班杜拉社会学习论的重要组成部分。指的是个体通过他人行为与结果的观察，获得新的行为反应模式，或对已有的行为模式加以修正。教材参考:基础知识(2017版)第106页
