1114、(案例一)女，19岁，大学生。该女生原本学习认真、性格开朗、热情助人。但这学期同学们反映她变得懒懒散散，经常不梳头、不洗脸，上课无精打采，与她交流经常答非所问。最近该女生向家长提出想回家，因为总听班里的同学和老师骂她恋爱中表现的很下流。一天突然离校出走，说系里所有女生合计好了要害死自己。母亲来学校接她，她坚决不见母亲，说母亲是某一个同学变的，是来害自己的。但老师、同学证实该女生没有谈恋爱，也没有人骂她下流。该女生总听到同学和老师骂她下流，最可能是()。

A. 可观察、可测量的行为

B. 外显行为

C. 人的想法、态度、习惯

D. 内隐行为

A. 注重形成靶行为的现实原因和历史原因

B. 以可观察的行为作为评价治疗效果的标准

C. 依据实验研究,从中引申出假设和治疗技术

D. 用尽量客观的、操作的术语描述治疗程序

A. 　对偶故事法

B. 　道德两难故事法

C. 　心理测验法

D. 　临床法

A. 　警觉期

B. 　惊吓期

C. 　恢复期

D. 　康复期

A. 　负强化法

B. 　饱和策略

C. 　正强化法

D. 　代币管制法

A. 　解释

B. 　面质

C. 　释义

D. 　指导

A. 　分区观点

B. 　结构观点

C. 　发展观点

D. 　适应观点

A. 　求助者几乎可以不需要咨询师的帮助

B. 　与咨询师之间建立了以情感为基础的联系

C. 　对个人经验持僵化和疏远的态度

D. 　能够较为流畅地、自由地表达客观的自我

A. 　SDS

B. 　SAS

C. 　SCL-90

D. 　LES

A. 　人拥有有机体的评价过程

B. 　人是可以信任的

C. 　人拥有价值条件化过程

D. 　人有自我实现倾向