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1453.按中国常模，SAS标准分的分界值为()分。

A、53

B、72

C、50

D、60

答案：C

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462.(212/300)被他人勉强带到咨询室的人，自己没有求助动机不想进行咨询而出现沉默，这种沉默属于()。单选

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1316.社会行为是由()引起，并对社会产生影响的反应或反应系统。

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1180、以下关于阳性强化法的叙述，正确的是()。

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645、(案例一)求助者，女，56岁。被女儿带到咨询室。自称丈夫去世后，有一个年轻男性骚扰自己，虽然看不到人，但能听到他不断给自己下指令，要她打扮入时、穿超短裙······觉得这是破坏自己的声誉，拒绝听从他的指挥，”那个人”就扮成卖废品或收垃圾的人在自己小区活动，伺机杀害自己。她曾到公安机关报案，公安机关调查并无此事，但她仍坚信不疑。对该女性进行评估—诊断，最恰当的量表是()。

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579、维果茨基认为教学与发展的关系应该是()

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1159、(案例二)求助者，女性，44岁。求助者在四个月前偶然发现丈夫手机里有与女性的暧昧聊天记录，因此担心丈夫会与自己离婚。想到离婚后可能再也找不到合适的配偶，自己将孤独终老，为自己感到悲哀，认为自己的人生真是太失败了。同时又想到自己一向对丈夫忠诚，丈夫怎么能这么对待自己，内心愤愤不平。时常感觉胸闷气短、心悸、出汗、头晕，晚上睡不着觉在屋里来回走动。曾几次到医院检查，没有发现器质性疾病。上班时经常走神，影响了工作。内心痛苦无法摆脱。求助者认为自己将孤独终老，这种想法背后不合理信念的特征是()。

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337.(87/300)思维鸣响属于()。单选

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909、会谈中使用情感的反射时应该注意尽量()

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671、选择会谈的内容时，应该使之适合()

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441.(191/300)心理咨询师对求助者说:”我为你产生的积极变化感到高兴”，这里咨询师使用的技术是()。单选

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单选题

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中科院心理所题库

1453.按中国常模，SAS标准分的分界值为()分。

A、53

B、72

C、50

D、60

答案：C

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462.(212/300)被他人勉强带到咨询室的人，自己没有求助动机不想进行咨询而出现沉默，这种沉默属于()。单选

A. 　怀疑型

B. 　反抗型

C. 　情绪型

D. 　思考型

解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/心理咨询技能/阻碍因素。反抗型，求助者本人不愿意或不想接受咨询，没有咨询动机，不想进行咨询，用沉默来表达对咨询的反抗态度。教材参考:三级技能(2017版)第145页

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1316.社会行为是由()引起，并对社会产生影响的反应或反应系统。

A. 　社会因素

B. 　现实生活

C. 　即时情境

D. 　周围环境

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1180、以下关于阳性强化法的叙述，正确的是()。

A. 　多个目标行为要改变，应同时开展、同时进行

B. 　对目标行为实施阳性强化应在行为出现时进行

C. 　随时间进程，强化物可以由精神奖励变为物质刺激

D. 　阳性强化法的基本原理是经典条件反射

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A. 　LES

B. 　MMPI

C. 　16PF

D. 　SSRS

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579、维果茨基认为教学与发展的关系应该是()

A. 　发展要走在教学的前面

B. 　教学要引导和促进发展

C. 　发展和教学齐头并进

D. 　发展和教学相互决定

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A. 　糟糕至极

B. 　绝对化要求

C. 　非黑即白

D. 　过分概括化

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337.(87/300)思维鸣响属于()。单选

A. 　思维障碍

B. 　注意障碍

C. 　情感障碍

D. 　感知障碍

解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/变态与健康心理学/感知障碍。知觉障碍包括错觉、幻觉。幻觉按照产生的特殊条件，分为①功能性幻觉。②思维鸣响(患者可以听到自己所思考的内容)。③心因性幻觉。教材参考:基础知识(2017版)第279页

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909、会谈中使用情感的反射时应该注意尽量()

A. 　不要体现咨询师情绪

B. 　不要刺激求助者情绪

C. 　不在初次会谈中使用

D. 　不在后续治疗中使用

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671、选择会谈的内容时，应该使之适合()

A. 　咨询师的职业兴趣

B. 　咨询师的理论水平

C. 　求助者的心理强度

D. 　求助者的接受能力

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441.(191/300)心理咨询师对求助者说:”我为你产生的积极变化感到高兴”，这里咨询师使用的技术是()。单选

A. 　内容反应

B. 　情感表达

C. 　情感反应

D. 　开放式提问

解析：解析:考察知识点:心理咨询基础培训(3级)/心理咨询技能/影响性技术。这是一种情感表达，也是一种自我开放。自我开放技术也称”自我暴露”、”自我表露”，是指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享，或开放对求助者的态度、评价等，或开放与自己有关的经历、体验、情感等。情感表达也是一种自我开放。情感表达技术就是咨询师将自己的情绪、情感及对求助者的情绪、情感等，告之求助者，以影响求助者。教材参考:三级技能(2017版)第104页

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