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家庭教育指导机构对辖区内社区家长学校、学校家长学校及
其他家庭教育指导服务站点进行指导，同时开展（）。

A、A.家庭教育研究

B、B.服务人员队伍建设和培训

C、C.公共服务产品研发

D、D.康复培训

答案：ABC

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依据《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的实施意见》（苏民儿童〔2019〕7号），要健全（）的儿童福利工作机制。

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社会工作者小张在走访本村留守儿童时发现，留守儿童的辍学、营养不良等问题有了很大改善，但在学业辅导方面仍然有比较突出的需求，上述发现说明该村留守儿童目前面临的主要是( ）问题。

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凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。

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小李发现邻居小张经常打骂女儿，于是向儿童主任小邓反映，希望小邓进行干预。小张表示打骂孩子是自己的家事，不用外人管。小邓告诉小张，不能用打骂的方式管教孩子，管教不当造成严重伤害将承担相应法律责任。小邓上述说法依据的基本价值理念是（）。

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未成年人在校内.园内或者本校.本园组织的校外.园外活动中发生人身伤害事故的，学校.幼儿园应当立即救护，妥善处理，及时通知（）。

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未成年人的父母或者其他监护人应当保证未成年人营养均衡.科学运动.睡眠充足.身心愉悦，引导其养成良好（），促进其身心健康发展。

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为了杜绝校园欺凌现象，营造和谐的校园氛围，社会工作者与学校一起开展了“平安校园计划”，从学生、家长和学校三方面进行干预。下列措施中，属于从家庭层面进行干预的是（）。

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当事人是无民事行为能力人、限制民事行为能力人，或者因受到强制、威吓等原因无法申请人身安全保护令的，下列哪些机构可以代为申请？（）

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佳佳刚到清水社区就任儿童主任3个月，在就任过程中，佳佳认真学习儿童主任的相关知识，为了保证服务不出错，佳佳经常和社区内其他同事讨论清水社区困儿的相关事宜以便获取更优的服务策略，遇到实在无法解决的难题也会和家人透露全部信息细节并共同商讨相关解决方案。在此案例中，佳佳最有可能会违背哪一项履职原则？（）

行为风险分级正确的有（）。

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家庭教育指导机构对辖区内社区家长学校、学校家长学校及
其他家庭教育指导服务站点进行指导，同时开展（）。

A、A.家庭教育研究

B、B.服务人员队伍建设和培训

C、C.公共服务产品研发

D、D.康复培训

答案：ABC

相关题目

依据《关于进一步健全农村留守儿童和困境儿童关爱服务体系的实施意见》（苏民儿童〔2019〕7号），要健全（）的儿童福利工作机制。

A. A.家庭主导.民政牵头.政府履责.社会参与

B. B.家庭主导.政府牵头.民政履责.社会参与

C. C.政府主导.家庭牵头.民政履责.社会参与

D. D.政府主导.民政牵头.家庭履责.社会参与

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A. A.儿童生存

B. B.儿童发展

C. C.儿童保护

D. D.儿童参与

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凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。

A. A.5,6

B. B.6,7

C. C.7,8

D. D.6,9

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A. A.家长对儿童具有权威性

B. B.儿童权利的保护和实现

C. C.保障家庭利益的最大化

D. D.儿童教育发展的最优化

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未成年人在校内.园内或者本校.本园组织的校外.园外活动中发生人身伤害事故的，学校.幼儿园应当立即救护，妥善处理，及时通知（）。

A. A.公安部门

B. B.教育部门

C. C.卫生部门

D. D.未成年人的父母或者其他监护人

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未成年人的父母或者其他监护人应当保证未成年人营养均衡.科学运动.睡眠充足.身心愉悦，引导其养成良好（），促进其身心健康发展。

A. A.饮食习惯和行为习惯

B. B.饮食习惯和睡眠习惯

C. C.生活习惯和行为习惯

D. D.生活习惯和运动习惯

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A. A.协助受欺凌者提高自我保护能力

B. B.鼓励受欺凌者在网上批判欺凌者的攻击行为

C. C.建议家长委员会协助学校制订严惩制度

D. D.要求家长监管子女的欺凌行为

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当事人是无民事行为能力人、限制民事行为能力人，或者因受到强制、威吓等原因无法申请人身安全保护令的，下列哪些机构可以代为申请？（）

A. A.公安机关

B. B.妇女联合会

C. C.救助管理机构

D. D.居民委员会、村民委员会

E. E.学校教师

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A. A.认真负责原则

B. B.保密原则

C. C.不歧视原则

D. D.依法保护原则

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行为风险分级正确的有（）。

A. A.一级风险：有严重行为问题，应立即介入；

B. B.二级风险：有明显行为问题，宜定期介入；

C. C.三级风险：有轻微行为问题，可定期介入；

D. D.四级风险：无明显行为问题，保持关注。

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其他家庭教育指导服务站点进行指导，同时开展（）。