A、 前运算阶段
B、 感知运动阶段
C、 具体运算阶段
D、 形式运算阶段
答案：C
解析：【解析】皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，把认知发展分为四个阶段：1.感知运动阶段（0～2岁左右）。2.前运算阶段（2～6、7岁）。3.具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）。4.形式运算阶段（11、12岁及以后）。
A、 前运算阶段
B、 感知运动阶段
C、 具体运算阶段
D、 形式运算阶段
答案：C
解析：【解析】皮亚杰把认知（智慧）发展视为认知结构的发展过程，把认知发展分为四个阶段：1.感知运动阶段（0～2岁左右）。2.前运算阶段（2～6、7岁）。3.具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）。4.形式运算阶段（11、12岁及以后）。
A. 行为塑造过程中多采用正强化的手段
B. 强化通过的行为反应
C. 选用对求助者而言最强有力的刺激物
D. 惩罚没有通过的行为反应
解析：解析：行为塑造是通过强化手段、矫正人的行为。使用行为塑造技术时的注意点如下：1、可利用的反应类型和持续时间等变量。2.根据观察到的材料，考虑需要塑造的最终目标行为，是否能从求助者已有的行为反应中衍生出来，如果可行，便要考虑朝向最终目标的第一步应该是什么。3、确定达到第一步的评估标准。4、改变环境条件，造成求助者有表现被期望的反应的最大可能性。5、使用对求助者而言最强有力的刺激物。6、不断地改变中间过程的行为目标，使其接近最终的行为目标。7、在行为塑造过程中应重视使用言语、体态和手势等进行指导，以加速学习的过程。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-129页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-122页。
A. 常形冲突
B. 精神病性冲突
C. 无内心冲突
D. 变形冲突
解析：【解析】心理冲突的常形有两个特点：一是它与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件。二是它有明显的道德性质。心理冲突的变形也有相应的两个特点：一是它与现实处境没有什么关系，或者它涉及的是生活中鸡毛蒜皮的小事，一般人认为简直不值得为它操心，或者使不懂精神病学的人感到难以理解，很容易解决的问题为什么病人却解决不了。二是它不带明显的道德色彩。根据案例描述，该求助者当前的内心冲突属于常形冲突。
A. 钠
B. 钙
C. 铁
D. 硫
A. 经典条件反射
B. 割裂脑
C. 电击脑
D. 工具条件反射
解析：斯佩里做了“割裂脑”实验，实验结果进一步证明，对于右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势；右半球空间知觉和形象思维功能占优势。
A. 整合
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
解析：【解析】同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。同化过程是主体过滤、改造外 界刺激的过程，通过同化，加强并丰富原有的认知结构。
A. ”功能性的行为失调”是产生阻抗的原因之一
B. 求助者可以从”功能性的行为失调”中获益
C. ”功能性的行为失调”可以掩盖求助者更为深层的心理冲突
D. 求助者对”功能性的行为失调”并不感到焦虑
解析：【解析】阻抗的原因有三个：阻抗来自于成长的痛苦；阻抗来自于功能性的行为失调；阻抗来自对抗咨询 或咨询师的心理动机。功能性的行为失调是指，失调的行为最初是偶然发生的，因其使某方面的需要得到了满 足，行为发生的次数增加，以至固定下来。求助者一方面为失调的行为感到焦虑，另一方面求助者的积极性却 并不高。阻抗的产生源于失调的行为满足了某些心理需求，即求助者从中获益，也源于求助者企图以失调的行 为掩盖更深层次的心理矛盾和冲突。
A. 真诚一致的态度
B. 无条件尊重
C. 温暖热情的态度
D. 精湛的技术
解析：【解析】罗杰斯非常强调尊重对心理咨询的重要意义，他提出心理咨询师应该”无条件尊重”求助者，并将其列为使求助者人格产生建设性改变的关键条件之一。
A. 绝对化要求
B. 主观推断
C. 过分概括化
D. 糟糕至极
解析：解析：许多学者对不合理信念进行了归纳和简化，指出绝对化的要求、过分概括化以及糟糕至极是这些非理性信念的三个主要特征对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-146页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-128-129页。
A. 有利于咨询师收集材料
B. 可使求助者感到满足
C. 有利于求助者自我表达
D. 建立积极的咨询关系
解析：【解析】共情是指体验求助者内心世界的能力。咨询师通过共情，使求助者感到自己是被理解、接纳的，从而 促进良好咨询关系的建立。
A. 胰液
B. 唾液
C. 小肠液
D. 胃液
