解析：行为治疗技术，一般都具有如下六个特点：第一，注重形成靶行为的现实的原因，而不是它的历史原因。第二，以可观察的行为作为评价治疗效果的标准，这种行为可以是外显的，也可以是内隐的。第三，依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术。第四，用尽量客观的、操作的术语描述治疗程序，以便使治疗过程能够被重复。第五，精心发现靶行为，并认真选择测量行为改变的方法。第六，对于每个求助者，咨询师根据其问题和本人的有关情况，采用适当的经典条件作用、操作性条件作用、模仿学习或其他行为治疗技术。

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131.弗洛伊德理论的“发展观点”是()的延伸。

A. 　动力观点

B. 　适应观点

C. 　结构观点

D. 　分区观点

解析：弗洛伊德理论的发展观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。

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（多选题）271.惩罚法中的特殊性惩罚包括（）

A. 隔离

B. 劳动改造

C. 罚款

D. 厌恶疗法

解析：解析：特殊性惩罚包括束缚身体、隔离、厌恶疗法等，饱和策略属于比较特殊却比较柔和的厌恶技术。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-128页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-122页。

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[单选][难度 :1][分数 :2]对儿童人体测量数据进行评价时，按待评价对象数值与参考数值(均值 X) 距离几个标准差( )进行评价，此种方法称()。

A. 　Comez 分类法

B. 　离差法

C. 　百分位数评价

D. 　方差法

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242.埃里克森把人格发展划分为()个阶段。

A. 3

B. 4

C. 6

D. 8

解析：【解析】埃里克森把人格发展划分为8个阶段。

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（单选题）21.咨询师协助求助者准确表达自己的技术是（）。

A. 解释

B. 具体化

C. 释义

D. 内容反应

解析：解析：具体化技术的含义。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-参与性技术-具体化技术-P101《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-具体化技术-内容反应技术-P96

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346.蛋白质的真消化率为

A. 　[I-(F-Fk)-(U-Uk)]/[I-(F-Fk)] ×100

B. 　[I-(F-Fk)]/I ×100

C. 　[I-(F-Fk)-(U-Uk)]/[I-(U-Uk)] ×100

D. 　[I-(U-Uk)]/I ×100

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97.心理咨询师根据ABC理论，对求助者的问题进行初步分析和诊断，帮助求助者寻找其问题中AB和C，这个过程发生在合理情绪疗法的()。

A. 　心理诊断阶段

B. 　修通阶段

C. 　再教育阶段

D. 　领悟阶段

解析：【解析】在合理情绪疗法的心理诊断阶段，明确求助者的ABC，在这一阶段咨询师的主要任务是根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断，通过与求助者交谈，找出他情绪困扰和行为不适的具体表现（C）以及与这些反应相对应的诱发性事件（A）,并对两者之间的不合理信念（B）进行初步分析。这实际上就是一个寻找求助者问题ABC的过程。

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269.人格特质理论的假设包括人格特征()。

A. 　随个体的社会角色而变化

B. 　具有跨情境的稳定性

C. 　能迅速变化

D. 　在时间上相对稳定

解析：【解析】特质学说建立在两个假设上。第一，人格特征在时间上相对稳定。当然，这不等于人格不会变化，只是这些变化是逐渐地在多年时间里缓慢发生的。第二，人格特征具有跨情境的稳定性。

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211.在无法实现匹配的情况下实施转介，可以体现出咨询师对求助者的()。

A. 　无能为力

B. 　尊重

C. 　积极关注