A、 自我惩罚
B、 自我指导
C、 自我解脱
D、 自我开放
答案:B
解析:【解析】埃利斯等人认为合理情绪疗法可以帮助个体达到以下几个目标:一是自我关怀,二是自我指导,三是宽容,四是接受不确定性,五是变通性,六是参与,七是敢于尝试,八是自我接受。
A、 自我惩罚
B、 自我指导
C、 自我解脱
D、 自我开放
答案:B
解析:【解析】埃利斯等人认为合理情绪疗法可以帮助个体达到以下几个目标:一是自我关怀,二是自我指导,三是宽容,四是接受不确定性,五是变通性,六是参与,七是敢于尝试,八是自我接受。
A. 测验结果与临床观察和会谈相左,以测验结果为准
B. 向求助者说明使用量表的目的并征得求助者同意
C. 将直接翻译而未经修订的国外量表用于咨询
D. 不刻板地遵循测验的程序和操作要求实施测验
解析:【解析】正确使用心理测验应做到:第一,向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。第二,依 据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目。第三,测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左, 不可轻信任何一方,必须重新进行会谈,尔后再进行测评。所以 A 错误,B 正确。C 和 D 的做法属于乱用心理测 验 。
A. 参加专业组织,接受专业的指导和服务
B. 接受专业的督导
C. 参加专业的培训和继续教育
D. 利用专业资料和数据库
解析:【解析】心理咨询师专业成长的有效途径包括:(1)参加专业组织,接受其指导和专业服务;(2)见习/实习和接受专业督导;(3)入职前/后实践;(4)参加学习和培训(专业培训、学历教育、继续教育);(5)参加专业研讨和学术活动;(6)利用专业资源。
A. 希望品质
B. 意志品质
C. 目标品质
D. 能力品质
解析:解析:详见:艾里克森人格发展的阶段理论。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-发展心理学-概述-心理发展过程P208;《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-发展心理学-概述-心理发展过程P174。
A. 思维形式障碍
B. 真性幻觉
C. 感知综合障碍
D. 假性幻觉
解析:【解析】假性幻觉的患者的幻觉不与相应的感觉器官相联系,形象模糊不生动,与客观事物不一样。它产 生于患者的主观空间,叙述幻觉不是通过相应的感觉器官感知到的。例如,患者说闭上眼睛能看到东西,不用 耳朵能听到东西。
A. 感兴趣的
B. 新颖的
C. 突然出现的
D. 有价值的
解析:【解析】强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激,自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意。
A. 年纪较轻的求助者
B. 智力和文化水平较高的求助者
C. 领悟困难的求助者
D. 急性精神分裂症的患者
解析:解析:合理情绪疗法是一种着重认知取向的方法,因此它对那些年纪较轻、智力和文化水平较高的人更有效果。但这也同时意味着对那些在咨询中拒绝做出改变自己信念努力的,或过分偏执者以及有领悟困难的求助者,可能难以奏效。此外,合理情绪疗法对于自闭症、急性精神分裂症等病症的人所能提供的帮助也是有限的。对应教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理(理性)情绪疗法-142页《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理(理性)情绪疗法-134页。
A. 柠檬
B. 山楂
C. 桔子
D. 猕猴桃
A. 每题有三个备选答案
B. 每题只能选一个答案
C. 尽量不选择中性答案
D. 先分效度量表结果
解析:解析:16PF每一测题有三个可供选择的答案(A、B、C);每一测题只能选择一个答案;不可漏掉任何测题;尽量不选择中性答案;有些题目受测者可能从未思考过,或者感到不太容易回答,对于这样的题目,同样要求受测者做出一种倾向性的选择。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理测验技能-人格测验-卡氏16种人格因素测验(16PF)-226页。《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理测验技能-人格测验-卡氏16种人格因素测验(16PF)-204页。
A. 感性反应
B. 悟性反应
C. 理性反应
D. 灵性反应
解析:解析:本题考查的是心理咨询的对象、任务。人对现实事件的反应,大致有三类:一是感性反应,二是理性反应,三是悟性反应。感性反应是对外部事物的情绪化应对。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-心理咨询概论-心理咨询师的对象、任务、分类和一般程序-第450页《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询概论-心理咨询师的对象、任务、分类和一般程序-心理咨询的分类和一般程序-第360页。
A. 无能为力
B. 尊重
C. 积极关注
D. 共情
解析:【解析】当心理咨询师难以接纳求助者时,可以转介,这本身也是对求助者的一种尊重。