A、 作为了解心理障碍的个性原因的重要手段
B、 从16种不同根源特质方面分析个体的人格特征
C、 进行心理问题的原因的评估
D、 用于人才选拔
答案：ABCD
解析：【解析】16PF可测量多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。凡具相当于初三及以上文化程度的青年、壮年和老年人均适用。
A、 作为了解心理障碍的个性原因的重要手段
B、 从16种不同根源特质方面分析个体的人格特征
C、 进行心理问题的原因的评估
D、 用于人才选拔
答案：ABCD
解析：【解析】16PF可测量多方面主要的人格特质，并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。凡具相当于初三及以上文化程度的青年、壮年和老年人均适用。
A. 无论为人还是做事都应该“敬事而信”
B. 做人就必须修身正心
C. 要求统治者“仁民爱物”
D. 一个人不管做什么事，都要尽自己最大的能力
A. 物质自我
B. 真实自我
C. 现实自我
D. 理想自我
解析：霍妮认为人格是由完整的、动态的自我组成，她将自我分为现实自我、真实自我和理想自我。
A. 求助者对于咨询过程中自我暴露与改变的抵抗
B. 求助者对于咨询师的反感和抵制
C. 咨询师对求助者异常行为的阻拦
D. 咨询过程中出现的异常情况的总称
解析：解析：罗杰斯将阻抗看作个体对于自我暴露及其情绪体验的抵抗，其目的在于不使个体的自我认识与自尊受到威胁。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素-P160《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-阻碍咨询的因素-P165
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
解析：解析：负强化是指撤销惩罚物（即人厌恶的刺激），可用来鼓励求助者产生受欢迎的行为和抑制不受欢迎的行为。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-128页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-121页。
A. 人格相对稳定程度
B. 病程长短
C. 社会功能受损程度
D. 精神痛苦程度
解析：解析：许又新教授在《神经症》一书中，提出了神经症临床评定方法。心理冲突的揭示和分析需要精神病学知识和技巧，一般通科医生可以用比较简单而容易掌握的方法来进行评定。这包括如下三个方面：第一，病程。第二，精神痛苦的程度。第三,社会功能。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-神经症-322页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-神经症-305页。
A. 记忆加工过程的速度变慢
B. 工作记忆容量变小
C. 记忆加工过程的速度变快
D. 工作记忆容量变大
解析：【解析】加工速度理论认为，加工速度减慢是老年期记忆减退的根本原因；工作记忆理论认为，工作记忆 容量随年龄增长而变小是老年期记忆减退的另一根本原因.。
A. 10Kg
B. 15Kg
C. 18Kg
D. 20Kg
A. 忽视或淡化通过的行为反应
B. 惩罚未通过的行为反应
C. 应使用对求助者而言最强有力的刺激物
D. 多采用一般性惩罚的手段
解析：【解析】行为塑造是通过强化手段，矫正人的行为，使之逐步接近某种适应性行为模式的强化治疗技术。在行 为塑造过程中，多采用正强化的手段，即一旦所需的行为出现，就立即给予强化，这是行为疗法最常用的技术 之一。使用对求助者而言最强有力的刺激物，强化那些通过的行为反应，不强化那些没有通过的行为反应；使 用的强化物对求助者来说，应该是最强有力的。
A. 同一性确立期
B. 心理代偿期
C. 危机处理期
D. 延缓偿付期
解析：解析：详见：“心理的延缓偿付期”的解释。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P277；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学--青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P237。
A. 避免个人发泄
B. 应以咨询师的判断为依据
C. 避免无情攻击
D. 要以良好的咨询关系为基础
解析：【解析】心理咨询师使用面质技术应注意的事项：以事实依据为前提、避免个人发泄、避免无情攻击、以良好 的咨询关系为基础、可用尝试性面质。
