83、奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术 ,其实质是( )。
A. 强调直观教学
B. 引导学生的发现行为
C. 激励学生的学习动机
D. 强调新旧知识的相互联系
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2a-f7a0-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
28、课堂教学中教师会先介绍立体图形的概念,后又介绍正方体长方体的概念。这属于( )
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 组合学习
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5a-d4e3-c091-003987170300.html
点击查看答案
1、例证是概念与原理学习的关键,例证的特点是抽象性,包括正例和反例。( )
解析：解析:一般—具体。(一般:概念原理——具体:例子)所以例子属于具体。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-4f31-c091-003987170300.html
点击查看答案
4、人们往往误认为内部动机和外部动机是一个连续体的两端,实际上它们是两个独立的连续体( )
解析：解析:这道题没有物质奖励。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000f5e2-0d55-0899-c091-003987170300.html
点击查看答案
10、下列观点与维果斯基的认知发展理论相符合的有( )
A. 心理机能发展的重要标志之一是形成个性
B. 心理结构是在自我中心语言的作用下外部活动内化的结果
C. 教学必须考虑学生的已有水平,同时也必须着眼于学生的已有水平
D. 从“运算”的心理起源角度解释认识的方式是最好的
E. 有机体和外部环境的平衡是推动认知发展的动力
解析：解析:C应着眼于最近发展区;DE属于皮亚杰的(关键词:运算,平衡)
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00029936-73b9-7321-c0f9-5f4250e33800.html
点击查看答案
147、维果斯基认为新知识是连续不断地构成的结果他把智力的本质看作是一种适应( )
解析：解析:皮亚杰
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8043-4c98-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
96、面对海因茨的两难问题情境 ,有一被试认为海因茨应该去偷药, 因为人的生命价值远远大于药剂师的个人财产所有权。请问该被试处于科尔伯格道德认知发展中的( )
A. 相对功利主义的定向阶段
B. 遵守法规阶段
C. 社会契约定向阶段.
D. 普遍道德原则的定向阶段
解析：解析:“衡量药剂师个人财产所有权,还在用法律的角度衡量”
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a3-aa76-c061-dd2ed03feb00.html
点击查看答案
81、某学生决心改掉上课迟到的缺点 ,但冬天一到 ,他又迟迟不肯起床 ,结果还是频频迟到,要对该生进行教育, 因着重强化其( )。
A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德行为
D. 道德认知
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a3-87a2-c061-dd2ed03feb00.html
点击查看答案
17、根据学习的意识水平分类,学习数学中的勾股定理属于( )。
A. 外显学习
B. 内隐学习
C. 技能学习
D. 机器学习
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2a-20af-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
63、陈老师讲加减法分配律时 ,在黑板上罗列了几个例子 ,让学生们自己总结规律。 陈老师的做法最符合( )理论。
A. 符号学习
B. 发现学习
C. 认知 —接受学习
D. 信息加工学习
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2a-a12e-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
